四川省雅安中学2021-2022学年高二上学期期中语文答案

【1】本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答此类题型，第一要逐字解释成语，把握大意；第二要注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三要注意成语的使用范围，搭配的对象；第四要弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五要从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。第1空，迥然不同：迥然，相距很远或差别很大的样子，形容相差得远，很明显不一样。截然不同：截然，很分明地、断然分开的样子，形容两件事物毫无共同之处。这里形容的是“另一个世界”和现在的世界的差距很大，用“迥然不同”更适合。第2空，薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭，后人用来比喻学问和技艺代代相传。口耳相传：口说耳听地往下传授。这里形容“听来的故事和传闻”，用“口耳相传”更适合。第3空，经久不衰：形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。这里形容的是亚历山大大帝的故事，用“经久不衰”更适合。第4空，耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。这里形容的是孩子们知道的“许多事情”，并不一定是孩子们亲眼看见、亲耳听到的，用“耳熟能详”更适合。故选C。
【2】本题考查语言简明、连贯、得体的能力。这类题目一般要求“根据材料内容”选择补写恰当的句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。本段强调的是中世纪的文化没有被传承，补写处的陈述对象应该是和上文“读书、写字和计算”词性相同的“科学、历史和地理”，由此排除C项和D项；A项状语后置，强调的是处所，不符合文意，由此排除A项。故选B。
【3】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。原句有两处错误，一处为“对你“对他们”主客颠倒，一处是“这个词”与“是活生生的现实”搭配不当。A项和C项都只修改了一处，由此排除A项和C项；B项没有去掉“这个词”，“对于你”“对于他们”的表述方式，也没有解决主客颠倒的问题，由此排除B项。故选D。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

此题考查“之”字的称代作用，要求判断对文中的四个运用人称代词“之”字的文句的解说的正误。这种考查形式曾在1992年的全国试题中出现过，当时是考查指示代词“是”字的指代内容。A项“胡兵终怪之”的“之”，称代的是胡兵感到奇怪的现象，即前文中李广部队“解鞍”、“士皆纵马卧”这些情况，正是这些情况使胡兵“怪之”。B项“避之数岁”中的“之”字，是承着上文“广居右北平，匈奴闻之，号曰‘汉之飞将军”’而来，是称代李广。C项“饮食与士共之”的“之”，称代的应是“饮食”一词，而非称代更远的“赏赐”。“得赏赐”一句与“饮食”一句，分别讲的是不同的两件事情，故此项错误。D项“百姓闻之”的“之”可根据后文的“无老壮皆为垂涕”来进行判断，“无老壮皆为垂涕”是因为百姓听到了李广“引刀自刭”。