21.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。2.《阿房宫赋》中通过阿房宫的兴毁揭示了秦亡的历史教训，文中说：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（文中警示后人不要重蹈秦国灭亡覆辙的名句是：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。）4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。（文中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的两句是：覆压三百余里，隔离天日。）（《红楼梦》中俗语阿房宫，三百里，住不下金陵一个史出自《阿房宫赋》中的覆压三百余里，隔离天日。两句。）5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多"高中历史解答题材料题 ，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷l打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是：明星荧荧，开妆镜也。（文中表现宫女们打开梳妆镜后，宫里像明星闪烁一般的两句是：明星荧荧，开妆镜也。）7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。8.从最普遍的民心、人性的角度，说明人心没有区高中新教材明年秋实施！最新语文72篇背诵篇目抢先学（1）高中新教材明年秋实施！最新语文72篇背诵篇目抢先学（2）明年起北京高中使用新教材推荐背诵篇目从14篇增至72篇"别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。（作者表达人人都想过好的生活，人同此心，心同此理的句子是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。）9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（文中对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提出批评的句子是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？）（文中用夸张手法批评秦朝统治者大肆搜刮、挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？）10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《阿房宫赋》最终要说明的道理（兴亡自取）是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。）11.杜牧在《阿房宫赋》中用戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！简明扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出的气势构成鲜明的对比。12.文中描写阿房宫结局的语句是：楚人一炬，可怜焦土！13.作者用排比句渲染阿房宫所繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写乐声之多与市井言语对比的句子是：管弦呕哑，多于市人之言语。说钉头多于谷仓中的谷粒的句子是：钉头磷磷，多于在庾之粟粒。14.《阿房宫赋》中用鼎铛玉石，金块珠砾两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头沙土，从而表现其奢侈之风。15.《阿房宫赋》中写走廊曲折，屋檐高耸的句子是：廊腰缦回，檐牙高啄。16.《阿房宫赋》的文眼是：秦爱纷奢。17.《阿房宫赋》中写秦国统治者对待数量众多的奇珍异宝的态度的句子是：鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。18.文中用夸张手法通过写歌舞之盛从侧面来衬托阿房宫宏大宽广的句子是：歌台暖想，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫 做题顺序：如果自己比较自信，就从头到尾做；如果不自信，就可以有选择的先做自己擅长的。一般情况下，各科都不太难。只是因为有的学生在前面用的时间很多，后边相对简单一点的题没有时间做。而后面多是大分值的题。这属于时间安排上的失误。而有的题时间再充裕，也不一定做出来，这就应该主动地放弃，给可做出的题腾出一点时间。做题顺序有几种，如，先做各科简单题，再做难一点的，但是尽量不要分科做。因为读完一个题后，才能知道是哪一科的题，如果不想做，放过去，做下面的题，但是回过头来再看刚才这一题的时候，还得从熟悉，那么读题就浪费了时间。更多技巧请下载高考直通车查看。所以只要挨着做题就行。理综答题中最突出的问题是：很多同学因为时间安排不合理而不能答完试题，因此"之间，而气候不齐。19.文中用排比、夸张的手法描写阿房宫中美女如云的语句：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。20.《阿房宫赋》中，杜牧通过使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。 "、封建社会