《2025年3月安徽示范高中皖北协作区第27届联考历史试卷（含答案）》，以下展示关于《2025年3月安徽示范高中皖北协作区第27届联考历史试卷（含答案）》的相关内容节选，更多内容请多关注我们网站
1、2025年安徽省示范中皖北协作区第 27 届联考历史本试卷满分 100分，考试时 75分钟。注意事项：1.答题前，考务必将的姓名、考号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每题答案后，铅笔把答题卡上对应题的答案标号涂。如需改动，橡擦净后，再选涂其他答案标号。回答选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡并交回。4.本试卷主要考试内容：考全部内容。、选择题：本题共 16题，每题 3分，共 48分。在每题所给的四个选项中，只有项是符合题要求的。1.表 1 为安徽省蚌埠双墩遗址(距今约 7300年 6600年前)出部分具统计表。表 1具类型具名称备
2、注渔猎具坠、镖部分器、陶器中提取出薏苡、族的野品种、稻、药、莲藕等植物的淀粉粒采集具钩形器农业产具斧、铲、蚌物加具圆饼、棒、杵表 1 可以说明当时A.多元体明格局初现B.社会分专业化趋势的加强C.安徽农耕技术更为领先D.当地先产式的多样性2.史记 绛侯周勃世家记载，汉景帝废太荣，周亚夫极反对，汉景帝“由此疏之”。匈奴唯徐卢等五降汉，汉景帝“欲侯之以劝后”，周亚夫反对，未成“谢病”，终被罢相。这体现了汉代A.专制政治的运逻辑B.皇权受到相权的制约C.决策沟通机制的缺陷D.中枢权分配的调整3.六国时期，北诸政权君主共有 92，从不同度阐述过“统”理念的少有 17，约占总数的 18.5%；若除去短暂
3、居位未掌实权者，这例达 24.5%，约占总数的四分之。这现象A.强化了夷夏之辨观念B.有利于结束分裂局C.巩固了儒学正统地位D.加速北魏封建化进程4.唐政府不断使义仓粮来救济受灾地区众。据统计，唐代前期，政府利义仓对灾区的赈恤达 68次。中唐时期的政论家陆贽称义仓“丰则敛藏，俭则散给，历宗之代，五六载，赖其资”。据此可知，唐代前中期A.政府重视社会救济作B.官粮储备严重不C.间救济地位益凸显D.政府积极保障粮供应5.据记载，明代苏州府嘉定县诸翟镇“乡多恃布为，往时各省市布商，先发银于庄，随收其布，故布价贵。贫竭之，赡有余”。这反映出当时苏州府内的市镇A.业产的市场化 B.男耕织模式的瓦解C.银
4、主币地位的加强D.身依附关系的强化6.“国”是晚清思想界的重要主题，1903年湖北学界以“家与身”“机与汽”“与的”等来拟国与国家。1906年云南杂志则强调“国者，富于国家观念，与国家为体之也”。据此可知，关于这主题的探讨A.忽视公个体的由平等追求B.推动了近代族国家意识萌发C.源于应对族危机的现实需要D.彰显近代传媒的舆论导向功能7.国党统治时期，县级政府事更迭极其频繁。以河南为例，1930年县变动例达 84.7%,1931 年为 82.3%,19301933年共历县 556任。在此情况下,蝇营狗苟、敷衍塞责、勾结“劣”、曲意逢迎之盛。这反映出国党统治时期A.近代官制度尚未建B.吏治腐败愈演
5、愈烈C.基层治平尚待提D.国家治理能低下8.图 1 是 1951 年创作的宣传画多产！多捐献！，图2是 1954年创作的宣传画我们产得越好，社会主义的实现就越早。这两幅宣传画可以来说明，这时期A.抗美援朝战争胜利在望B.时代环境影响产取向C.业化建设成就较显著D.社会主义建设热朝天9.1998年 2，对亚洲融危机，中国政府在坚持币不贬值的前提下，对内采取扩需求，刺激经济增的积极财政政策，对外积极推动地区和国际融合作。这些举措A.消除了融危机的危害B.展现了负责任国形象C.促进了经济区域集团化D.扩了对外开放的领域10.古埃及论是雕塑艺术还是平艺术都较好地呈现了物形象。例如叙利亚络腮胡的物形象，
6、利亚穿着袍的形象，努亚发较深、头发卷曲的形象，亚洲穿着彩裙的形象。据此可知A.区域交往丰富了化内涵B.古埃及的艺术创作领先世界C.亚社会活的丰富多彩D.移推动明朝多元化发展11.1416世纪，本京都城市规划发变化，居住在城市的商、职开始按地域分布，并形成了各种治组织。都市商业者复兴了巡，并逐渐成为京都众“年中事”的娱乐活动。由此可知，这时期的本A.经济发展趋于活跃B.商政治地位提C.中央集权统治崩溃D.封建秩序向瓦解12.蔗糖曾被 1316 世纪的欧洲看作“灵丹妙药”，是富享的奢侈品。16世纪中期以后，蔗糖的价格整体呈下降趋势，逐渐由奢侈品转变为品。这主要得益于A.健康观念的更新B.众收平的提C.世界市场的拓展D.欧洲农业技术的进步13.霍布斯强调然状态下与必然处于战争状态，因此必须形成个造的政治体，通过契约将权让渡给君主，这个政治体的要的是保证成员的安全；洛克指出，为了克服然状态下的诸多不便，需要相互让渡权以形成个造的政治共同体。据此可知，者都A.吹主权B.否定了君权神授C.强调然权利D.主张分权与制衡14.19世纪，英国通过学术研究、学艺术创作等式构建了欧洲之外的“他者”形象：印度
