九年级化学寒假培优专项训练
专题03二氧化碳
姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________
考点一自然界中的二氧化碳
1．自然界中的碳循环
（1）产生CO2的主要途径：化石燃料的燃烧和人与动植物的___________。
（2）消耗CO2的主要途径：绿色植物的___________，同时产生_______。
2．CO2对生活和环境的影响
（1）产生_______效应，低碳生活是指较低的______________排放。
（2）在人群密集的地方应该注意______________。进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，要先做______________。
考点二二氧化碳的性质
1．二氧化碳的物理性质
标准状况下，无色、无味的气体，____溶于水，密度比空气的____，固态二氧化碳俗称________。
2．二氧化碳的化学性质
（1）不能供给呼吸（本身无毒）
（2）不能燃烧也不支持燃烧
（3）与水反应：________________________（能使紫色石蕊溶液变红的原因）。
H2CO3很不稳定易分解：__________________。
（4）与Ca(OH)2反应：____________________________________（澄清的石灰水用于检验CO2）
（5）与碳反应：__________________。
考点三二氧化碳的用途
1．制碳酸型饮料（原因：二氧化碳溶于水，且能与水反应生成________。）
2．作制冷剂，用于人工降雨（原因：干冰能________。）
3．作气体肥料（原因：二氧化碳能参与植物的________。）
4．用来________（原因：一般情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大。）
考点四二氧化碳的制法
1．二氧化碳的实验室制法
（1）药品：块状大理石（或石灰石）和________
（2）原理：________________________________
2．二氧化碳的工业制法
（1）方法：________________
（2）原理：________________________________。
考点一自然界中的二氧化碳
题型01 自然界中的碳循环
1．绿色植物通过光合作用将气体X与H2O转化为葡萄糖与O2，气体X是（）
A．N2 B．Ar C．CO2 D．SO2
2．下列关于自然界中碳循环(如图)的说法不正确的是（）
A．氧元素也参与了碳循环 B．CO2随雨水降下形成酸雨
C．绿色植物的光合作用可吸收CO2 D．动植物遗体被微生物分解可产生CO2
3．图1、图2是自然界中碳、氧循环简图。下列说法正确的是（）
A．即使反应物相同，但反应条件不同，生成物也会不同
B．转化1、2实现了太阳能与化学能的相互转化
C．转化3可以将大气中的二氧化碳全部吸收
D．转化4会大幅度降低大气中氧气含量
题型02 CO2对生活和环境的影响
4．国际冰川专家指出，按现在的消融速度，喜马拉雅山冰川至2035年将全部融化殆尽。与产生这种现象密切相关的气体是（）
A． B． C．CO D．
5．每年的 6 月 15 日是全国低碳日，为助力实现碳达峰、碳中和“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是（）
A．二氧化碳制冷剂清洁制冰 B．大力植树造林，固碳减排
C．用脱硫处理的煤代替原煤作燃料 D．氢燃料汽车替代柴油发电车
6． “碳达峰”是指我国承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长；“碳中和”是指到2060年，采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，下列措施有利于“碳达峰”和“碳中和”的是（）
A．大力发展火力发电 B．就地焚烧农作物秸秆
C．积极开展植树造林 D．尽量选择私家车出行
考点二二氧化碳的性质和用途
题型01 二氧化碳的性质
1．用下图实验研究的性质。
(1)可证明能与水反应的现象是_____，密度比空气的大的现象是_____。
(2)燃着的木条熄灭，由此可得出具有的性质是_____。
2．二氧化碳存在于我们的生活中，下列是验证二氧化碳的相关性质实验。
（1）实验一的现象是_____。
（2）以上实验中可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是_____。
（3）实验四中，可以观察到的现象是_____；用反应的化学方程式解释其原理_____。
题型02 二氧化碳的用途
3．下列不属于二氧化碳用途的是（）
A．灭火 B．人工降雨 C．供给呼吸 D．作气体肥料
4．下列关于二氧化碳的说法，错误的是（）
A．组成：二氧化碳由碳元素和氧元素组成
B．结构：二氧化碳由碳原子和氧分子构成
C．性质：二氧化碳能溶于水
D．应用：二氧化碳可用于生产碳酸型饮料
考点三二氧化碳的制法
1．下列实验方案设计合理的是（）
A．利用木炭燃烧测定空气中氧气的含量
B．利用明矾区分硬水和软水
C．实验室用稀硫酸和碳酸钙反应制取二氧化碳
D．用带火星的木条区分氧气和空气
2．根据如图所示的实验装置，请回答下列问题：
(1)写出编号的仪器名称：①_____。
(2)实验室里，通常用稀盐酸和大理石混合制取二氧化碳，该反应的化学方程式为_____。装置A和装置F都可用于制取二氧化碳的发生装置，与装置A比较，装置F的优点是_____。
(3)收集二氧化碳的装置可选择_____ (填字母)。装置E可用来测量生成CO2的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是_____。
3．探究二氧化碳的制取和性质。
(1)如图1，观察到的现象是_____。
(2)用木炭还原氧化铁也可得到二氧化碳，反应的化学方程式是_____。
(3)上述两个反应都可得到二氧化碳，但实验室制取二氧化碳的化学方程式是_____。小文同学用图2装置制取二氧化碳，请指出该装置的两处错误：①_____；②_____。
1．今年“中国旅游日”主题为“美好中国，幸福旅程”，活动中发布了首个中国省级旅游日的地“低碳旅行报告”。下列不符合“低碳旅行”行为的是（）
A．乘坐电瓶车观光 B．尽可能设置步行道
C．提倡全民自驾游 D．大力发展绿色住宿
2．下列关于的实验室制取及检验的说法不正确的是（）
A．制的药品 B．发生装置 C．收集方法 D．检验
A．A B．B C．C D．D
3．国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是（）
A．从教室不同位置多点采集空气样品
B．将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C．测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D．为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气
4．某同学利用大理石与稀盐酸反应来制取并收集二氧化碳气体，请帮他完成下面的部分实验报告。
(1)【实验原理】_____（用化学方程式表示）。
(2)【实验装置】实验室制取并收集一瓶CO2，应选用下列装置中的_____（填字母）。
(3)【实验步骤】验证集气瓶中CO2气体已集满的方法：_____。
(4)【反思交流】结合实验，你认为该实验的注意事项有：_____（写一条即可）。
5．小岩同学在实验室制取二氧化碳的装置如下，回答有关问题：
(1)写出仪器④的名称_____。
(2)写出实验室制取二氧化碳的化学反应方程式_____。
(3)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳需要选择的装置组合是_____（填序号）；
(4)确定实验室制取气体发生装置应考虑的因素为_____。
(5)实验室制取的CO2气体中常混有HC1气体，除去该气体可以选择的试剂是_____。
A．浓硫酸 B．饱和碳酸氢钠溶液 C．澄清石灰水
6．化学的基本特征是研究物质和创造物质。试从科学家认识物质的视角认识CO2。
(1)分类角度：CO2属于_____（填“单质”“氧化物”或“有机物”）。
(2)微观角度：我国研制的一种新型催化剂可将CO2和H2转化为甲烷（CH4）和X。该反应的微观示意图如下图所示，请你画出X分子的微观示意图：
(3)性质角度：三百多年前，人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体，后来该气体被证实是CO2。据此推测CO2具有的性质是_____。
(4)应用角度：可用如图所示方法自制汽水来消暑解热。制取汽水时，NaHCO3与柠檬酸反应生成柠檬酸钠、二氧化碳和水。
打开汽水瓶盖时，汽水会自动喷出来，说明气体在水中的溶解度与_____有关。
(5)环保角度：促进低碳经济发展，实现碳达峰、碳中和的根本对策是控制CO2的排放量。请你提出一项可行措施_____。
7．（新考法——宏微符转换）作为一种碳资源，被广泛应用于工农业生产。
Ⅰ、植物气肥
(1)在蔬菜大棚内增大浓度，有利于植物进行_____，促进生长。
Ⅱ、生产化肥
(2)二氧化碳和氨气可以生产尿素［］和碳酸氢铵。
①合成尿素的反应为，X的化学式是_____。
②合成碳酸氢铵的反应为，该反应需在较_____（填“高”或“低”）温度下进行。
(3)理论上，相同质量的分别生产和，消耗的质量比为_____。
Ⅲ、催化重整
(4)与在催化剂作用下可得到合成气（CO和），反应过程中催化剂表面还同时存在积碳反应和消碳反应，原理如图-1所示。
①消碳反应的产物“”是_____。
②为减少催化剂表面的积碳，可在原料气中加入适量_____气体。
③其他条件不变，催化剂表面的积碳量随温度变化如图-2所示。温度高于600℃，催化剂表面积碳量减少的原因可能是_____。
8．在实验室里，同学们欲用如图所示装置别取气体并验证其相关性质。
(1)实验室利用装置制取，试管口略向下倾斜的原因是_____，反应的化学方程式为_____；利用的性质，可采用排水法收集。
(2)下列反应物状态和条件的组合，适合于选用B装置制取气体的是_____。
A．反应物为固体和液体且反应需要加热
B．反应物为固体和固体且反应不需要加热
C．反应物为固体和液体且反应不需要加热
(3)在装置中，左端放置用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，右端放置用石蕊溶液染成紫色的湿润纸花。向装置中通入足量干燥的，一段时间后，可观察到干燥纸花_____，湿润纸花_____。上述实验能证明的化学性质是_____。
(4)欲要同时证明不支持燃烧和密度比空气大两点性质，在与装置中，你认为选用_____装置进行操作更合理。
9．（新考法——流程图）为解决温室效应加剧问题，科学家正在研究如图所示的二氧化碳新的循环体系。
(1)罐装液化石油气是经加压后压缩到钢瓶中的，请你从分子的角度分析并解释________________________________________；
(2)使用汽油为燃料时，机动车尾气中可能含有的污染空气的物质是__________；
(3)若将 36g 水完全分解最多能产生氢气的质量是_____g；
(4)转化大气中的二氧化碳也能缓解温室效应，转化途径有自然界转化和人为转化。下列属于自然界转化的是_______________。
A．光合作用 B．海洋吸收 C．工业利用
10．二氧化碳存在于我们的生活中，给我们带来快乐，也给我们带来困扰。
(1)二氧化碳的用途及实验室制取
①二氧化碳在生产生活中的运用非常多，下列用途中既涉及二氧化碳的物理性质也涉及化学性质的是_____。
②实验室中常用大理石和盐酸制取CO2气体，其化学方程式为_____。
(1)二氧化碳的检验
实验室中常用澄清石灰水检验CO2气体，如图所示，向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清石灰水，旋紧瓶塞后充分振荡，可以观察到澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪。
①写出澄清石灰水变浑浊的反应的化学方程式_____。
②写出矿泉水瓶变瘪的原因_____。
11．（新考法——数字化传感器）某兴趣小组以CO2为主题进行项目式学习，请你一起参与。
【认识CO2的用途】
(1)下列有关CO2的用途说法错误的是_____填字母序号。
A．灭火 B．生产汽水 C．气体肥料 D．供给呼吸
【探究CO2的性质】
小组同学利用如图1装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。
步骤1：某同学检验了图1装置的气密性，得到如右侧图像，说明装置气密性良好。
步骤2：两瓶250mL的烧瓶内收集满CO2气体，注射器内各装有85mL的水和澄清石灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图2所示。
(2)步骤1中该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和活塞2，_____(填“推”或“拉”)注射器活塞一段距离后停止。
(3)图2中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线_____(填“I”或“Ⅱ”)。
(4)图2中，AB段压强上升的原因是_____。
(5)实验中观察到澄清石灰水变浑浊，写出石灰水变浑浊的反应化学方程式_____。
【拓展探究】
验证人体呼吸作用产生二氧化碳
同学们又进行如图3所示实验，把氧气浓度、二氧化碳浓度和湿度传感器探头放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器开始采集数据，然后向袋内呼出气体。采集的数据如图4所示，纵坐标为某一气体体积分数(%)，横坐标为时间(s)。
(6)①实验中没有进行数据采集的其余气体的主要成分为_____。
②能说明人体呼吸作用产生二氧化碳的曲线是_____。
③根据图4中信息，推断Z曲线在下降后又略有上升的可能的原因是_____。
12．（新考法——数字化传感器）某兴趣小组同学设计实验验证人体呼吸作用产生二氧化碳。
Ⅰ、知识链接
(1)人类进行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸，通过酶的催化作用，把糖类等有机物转化为二氧化碳和水。葡萄糖（C6H12O6）在人体内参与呼吸作用的化学反应方程式为_____。
Ⅱ、实验验证
(2)初始实验：如图1所示，甲同学通过导管向澄清石灰水中吹气，观察到澄清石灰水变浑浊，于是得出结论：人体呼吸作用产生二氧化碳。
①澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式为_____。
②经过讨论，同学们认为图1实验不足以得出正确结论，原因是吸入的空气中_____。
(3)改进实验：同学们改进实验装置如图2所示。检验气密性良好后，在A、B瓶中装入等浓度等体积、足量的澄清石灰水。乙同学对着同一套装置吹嘴做了相同时长、相同气流速度的吸气和呼气，通过单向阀控制后的吸气步骤和呼气步骤气流方向如图2所示，观察现象。
①实验时做相同时长、相同气流速度的吸气和呼气动作的目的是_____，便于对比实验现象。
②实验过程中若观察到_____现象，则说明人体呼吸作用产生二氧化碳。
(4)数字化实验：同学们又进行如图3所示实验，把氧气浓度、二氧化碳浓度和湿度传感器探头放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器开始采集数据，然后向袋内呼出气体。采集的数据如图4所示，纵坐标为某一气体体积分数（%），横坐标为时间（s）。
①实验中没有进行数据采集的其余气体的主要成分为_____。
②能说明人体呼吸作用产生二氧化碳的曲线是_____。
③根据图4中信息，推断Z曲线在下降后又略有上升的可能的原因是_____。
参考答案
考点一自然界中的二氧化碳
1．自然界中的碳循环
（1）产生CO2的主要途径：化石燃料的燃烧和人与动植物的呼吸作用。
（2）消耗CO2的主要途径：绿色植物的光合作用，同时产生氧气。
2．CO2对生活和环境的影响
（1）产生温室效应，低碳生活是指较低的二氧化碳排放。
（2）在人群密集的地方应该注意通风换气。进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，要先做灯火试验。
考点二二氧化碳的性质
1．二氧化碳的物理性质
标准状况下，无色、无味的气体，能溶于水，密度比空气的大，固态二氧化碳俗称干冰。
2．二氧化碳的化学性质
（1）不能供给呼吸（本身无毒）
（2）不能燃烧也不支持燃烧
（3）与水反应：CO2+H2O=H2CO3（能使紫色石蕊溶液变红的原因）。
H2CO3很不稳定易分解：H2CO3 =CO2↑+H2O。
（4）与Ca(OH)2反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （澄清的石灰水用于检验CO2）
（5）与碳反应：C+CO2高温2CO。
考点三二氧化碳的用途
1．制碳酸型饮料（原因：二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成碳酸。）
2．作制冷剂，用于人工降雨（原因：干冰能升华吸热。）
3．作气体肥料（原因：二氧化碳能参与植物的光合作用。）
4．用来灭火（原因：一般情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大。）
考点四二氧化碳的制法
1．二氧化碳的实验室制法
（1）药品：块状大理石（或石灰石）和稀盐酸
（2）原理：CaCO3＋2HCl === CaCl2＋H2O＋CO2↑
2．二氧化碳的工业制法
（1）方法：煅烧石灰石
（2）原理：CaCO3 高温CaO+CO2↑。
考点一自然界中的二氧化碳
题型01 自然界中的碳循环
1．C
【解析】光合作用是二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成葡萄糖和氧气，故气体X是二氧化碳。
故选：C。
2．B
【解析】A、化石燃料生成二氧化碳，需要氧气支持燃烧，所以氧元素也参与了碳循环，此选项正确；
B、CO2虽然溶于水能形成燃烧，但当pH<5.6时才是酸雨，此选项错误；
C、绿色植物的光合作用可吸收CO2，此选项正确；
D、根据图给信息可知，动植物遗体被微生物分解可产生CO2，此选项正确。
故选：B。
3．A
【解析】A、转化1和转化3对比，同样反应物是二氧化碳和水，但生成物一个是H2CO3一个是氧气和C6H12O6,。故选项正确：
B、转化1和2没有太阳能参与，发生的反应是二氧化碳和水常温反应生成碳酸，碳酸不稳定分解生成二氧化碳和水。选项错误；
C、转化3为植物光合作用，不能将大气中的CO2全部吸收，选项错误；
D、转化4是动植物的呼吸作用，不会大幅度降低大气中氧气含量，选项错误；
故选：A。
题型02 CO2对生活和环境的影响
4．B
【解析】A、造成温室效应增强的主要气体是二氧化碳。A不符合题意；
B、造成温室效应增强的主要气体是二氧化碳。B符合题意；
C、造成温室效应增强的主要气体是二氧化碳。C不符合题意；
D、造成温室效应增强的主要气体是二氧化碳。D不符合题意。
故选：B。
5．C
【解析】A、采用二氧化碳制冷剂，制冰过程碳排放趋近于零，符合低碳理念，不符合题意；
B、大力植树造林，固碳减排，符合低碳理念，不符合题意；
C、用脱硫处理的煤代替原煤作燃料，只能减少二氧化硫气体的排放，减少酸雨的形成，但不能减少二氧化碳的排放，不符合低碳理念，符合题意；
D、氢燃料汽车替代柴油发电车，减少了化石燃料使用，减少二氧化碳排放，符合低碳理念，不符合题意。
故选：C。
6．C
【解析】A、大力发展火力发电，增加化石燃料的使用，会增加二氧化碳的排放量，不利于“碳达峰”和“碳中和”，不符合题意；
B、就地焚烧农作物秸秆，会增加二氧化碳的排放量，不利于“碳达峰”和“碳中和”，不符合题意；
C、积极开展植树造林，树木可以进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，有利于“碳达峰”和“碳中和”，符合题意；
D、尽量选择私家车出行，增加化石燃料的使用，会增加二氧化碳的排放量，不利于“碳达峰”和“碳中和”，不符合题意。
故选：C。
考点二二氧化碳的性质和用途
题型01 二氧化碳的性质
1．(1)2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红色 3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红色
(2)不能燃烧且不支持燃烧
【解析】（1）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色，当2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红色，说明二氧化碳能与水反应；
3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红色，说明二氧化碳密度比空气大；
（2）燃着的木条熄灭，由此可得出 CO2 具有不能燃烧且不支持燃烧的性质。
2．（1）蜡烛由下至上依次熄灭（2）实验一、实验二
（3）试管中上升一段液柱且溶液变红 CO2+H2O=H2CO3
【解析】（1）二氧化碳不可燃也不助燃，且二氧化碳密度比空气大，则实验一的现象为蜡烛由下至上依次熄灭。
（2）实验二中，杠杆向右倾斜，则说明二氧化碳密度比空气大，实验三中将二氧化碳直接通入烧杯底，则不能说明二氧化碳密度比空气大，实验四不能说明二氧化碳密度比空气大，则实验一、实验二能证明二氧化碳密度大于空气。
（3）实验四中，二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，则可观察到试管中的液面上升，且溶液变红色；
反应的化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3。
题型02 二氧化碳的用途
3．C
【解析】A、二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，可用于灭火，故A不符合题意；
B、固体二氧化碳易升华吸热，时周围温度降低，可用于人工降雨，故B不符合题意；
C、氧气可以供给呼吸，二氧化碳不能供给呼吸，故C符合题意；
D、二氧化碳是绿色植物进行光合作用的主要原料，可用作气体肥料，故D不符合题意；
故选：C。
4．B
【解析】A、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，选项正确；
B、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，不含氧分子，选项错误；
C、二氧化碳能溶于水，选项正确；
D、二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于生产碳酸型饮料，选项正确；
故选：B。
考点三二氧化碳的制法
1．D
【解析】A、木炭燃烧生成二氧化碳气体，集气瓶内气压变化不大，无法测出空气中氧气的含量，故错误；
B、鉴别硬水和软水，可加入肥皂水，振荡，泡沫多、浮渣少的是软水，泡沫少，浮渣多的是硬水，明矾不能鉴别，故错误；
C、因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，会大量附着在石灰石表面隔绝反应物接触，使反应中止，实验室不能用稀硫酸和碳酸钙反应制取二氧化碳，故错误；
D、带火星的木条能够在氧气中复燃，在空气中没有明显变化，可以鉴别，故正确。
故选：D。
2．
(1)集气瓶
(2)可以随时控制反应的发生和停止
(3)B 防止二氧化碳溶于水
【详解】（1）编号①的仪器名称是集气瓶；
（2）实验室里，通常用稀盐酸和大理石混合制取二氧化碳，盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：，装置A和装置F都可用于制取二氧化碳的发生装置，与装置A比较，装置有多孔隔板，将块状固体药品放置在多孔隔板上，打开弹簧夹，液体药品从长颈漏斗加入，固液接触反应开始。关闭弹簧夹，气体无法排出，试管内压强变大，将液体压入长颈漏斗，液面低于隔板后固液分离反应停止。打开活塞气体排出，试管内压强减小，液体流下，固液接触反应开始，所以装置的优点是可以随时控制反应的发生和停止；
（3）二氧化碳易溶于水，密度比空气法，因此用向上排空气法收集，选择的装置是B，装置E可用来测量生成CO2的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是防止二氧化碳溶于水。
3．(1)剧烈燃烧，发白光，放热
(2)
(3) 长颈漏斗没有液封用向下排空气法收集二氧化碳
【解析】（1）木炭在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧，发白光，放热；
（2）木炭在高温下还原氧化铁得到二氧化碳和铁，方程式是；
（3）实验室制取二氧化碳选择的药品为大理石或石灰石（主要含碳酸钙）与稀盐酸，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，方程式是；图2装置制取二氧化碳，装置中的错误是：长颈漏斗没有形成液封，易造成气体跑出；二氧化碳的密度大于空气，不能用向下排空气法收集。
1．C
【解析】低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
A、乘坐电瓶车观光，能减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，符合“低碳旅行”，不符合题意；
B、尽可能设置步行道，能减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，符合“低碳旅行”，不符合题意；
C、提倡全民自驾游，增加能源消耗，增加二氧化碳的排放，不符合“低碳旅行”，符合题意；
D、大力发展绿色住宿，能减少能源的消耗，减少二氧化碳的排放，符合“低碳旅行”，不符合题意。
故选：C。
2．C
【解析】A、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，故A正确；
B、实验室常用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，该反应为固液常温型，可选该装置作为发生装置，故B正确；
C、二氧化碳的密度比空气大，可用向上排空气法收集，故C错误；
D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常使用澄清石灰水检验二氧化碳，故D正确；
故选：C。
3．B
【解析】A、从教室不同位置多点采集空气样品才能得到较准确的测量结果，选项正确；
B、空气中二氧化碳浓度偏低，澄清石灰水无法变浑浊，所以不能将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定，选项错误；
C、测得二氧化碳浓度为0.28%，0.28%＞0.15%，说明二氧化碳浓度超标，选项正确；
D、为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气，选项正确。
故选：B。
4．(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
(2)BC/CB
(3)将燃烧的木条放在集气瓶的瓶口处
(4)使长颈漏斗的末端在稀盐酸的液面以下，实行液封，防止二氧化碳气体由长颈漏斗逸出
【解析】（1）大理石主要成分碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳、水、氯化钙，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。
（2）实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，选择固液常温型发生装置，二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，二氧化碳的密度比空气的密度大，选择向上排空气法收集，故选BC。
（3）气体的验满在瓶口处进行，二氧化碳一般不支持燃烧，所以验证集气瓶中CO2气体已集满的方法：将燃烧的木条放在集气瓶的瓶口处。
（4）该实验的注意事项有：使长颈漏斗的末端在稀盐酸的液面以下，实行液封，防止二氧化碳气体由长颈漏斗逸出等。
5．(1)酒精灯(2)(3)①②⑦⑧(4)反应物的状态和反应条件(5)B
【解析】（1）根据仪器的特征，仪器④的名称是酒精灯，故填：酒精灯。
（2）实验室制取二氧化碳的药品为石灰石（或大理石，主要成分都是碳酸钙）和稀盐酸，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的化学方程式为：，故填：。
（3）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，根据反应物的状态为固体和液体，反应条件为常温，发生装置选择固液常温型发生装置，二氧化碳密度比空气大，能溶于水，用向上排空气法收集，所以需要选择⑦锥形瓶（做反应容器），②带直形导管的双孔赛（起连接作用），⑧长颈漏斗（添加液体试剂），①集气瓶（收集气体），故填：①②⑦⑧。
（4）确定实验室制取气体发生装置应考虑的因素为反应物的状态和反应条件，根据反应物的状态和反应条件确定选择固体加热型发生装置还是固液常温型发生装置，故填：反应物的状态和反应条件。
（5）A.浓硫酸具有吸水性，不能吸收HCl气体，故A错误；
B.碳酸氢钠与二氧化碳不反应，HCl气体溶于水即盐酸，盐酸与碳酸氢钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，既除去了杂质，又没有引入新的杂质，饱和碳酸氢钠溶液还可减少二氧化碳的溶解，故B正确；
C.澄清石灰水既能与二氧化碳反应，也能与HCl气体反应，不符合除杂原则，故C错误。
故选：B。
6．(1)氧化物
(2)
(3)不可燃，不助燃
(4)压强
(5)减少化石燃料的燃烧（合理即可）
【解析】（1）氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，二氧化碳由碳元素和氧元素组成，属于氧化物；
（2）根据质量守恒定律化学反应前后原子的种类、数目均不变，计算出反应前共一个碳原子、两个氧原子和八个氢原子，反应后的物质中含有一个碳原子和四个氢原子，故2X中共含有四个氢原子和两个氧原子，一个X中含有两个氢原子和一个氧原子，故X是水其微观示意图为 ；
（3）由题意可知二氧化碳能使燃着的木柴熄灭，故可推测二氧化碳不支持燃烧，且不可燃；
（4）打开汽水瓶盖时，瓶内压强减小，汽水会自动喷出来，说明气体在水中的溶解度与压强有关，压强越大，溶解度越大；
（5）减少化石燃料的燃烧，开发新能源，乘坐公交车，均可减少二氧化碳的排放。
7．(1)光合作用(2) 低(3)1∶2
(4) CO /氧气温度升高，消碳反应所消耗的碳的量多于积碳反应产生的碳
【解析】（1）植物光合作用需要二氧化碳，则增大二氧化碳的浓度，有利于植物进行光合作用。
（2）①反应前后，原子的种类和个数不变，等号左边有1个碳原子、2个氮原子、6个氢原子和2个氧原子，等号右边除X外，有1个碳原子、1个氧原子、2个氮原子和4个氢原子，则X中含有2个氢原子和1个氧原子，则为H2O。
②碳酸氢铵受热易分解，则该反应需在较低温度下进行。
（3）合成尿素的反应中，参加反应的二氧化碳分子和氨分子个数比为1：2，而合成碳酸氢钠的反应中，二氧化碳和氨分子个数比为1：1，则相同质量的氨气分别生产尿素和碳酸氢铵时，消耗二氧化碳的质量比为1：2。
（4）①由图可知，为碳原子、为氧原子，则为CO。
②由于碳能与氧气反应，则可在原料中加入适量氧气，从而减少积碳。
③温度高于600℃，催化剂表面积碳量减少的原因可能是温度升高，消碳反应所消耗的碳的量多于积碳反应产生的碳。
8．(1)防止冷凝水倒流，使试管炸裂不易溶于水
(2)C(3)不变色变红二氧化碳能与水反应生成酸性物质(4)D
【解析】（1）固体加热容易把药品中含有的水分变成水蒸气，在管口遇冷凝结水，倒流到热的试管底部，容易炸裂试管，则试管口向下倾斜的原因是为了防止冷凝水倒流，使试管炸裂，实验室利用A装置制取O2，试管口放了一团棉花说明是用高锰酸钾加热制取氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰，反应的化学方程式为：，利用氧气不易溶于水的性质，可采用排水法收集；
（2）B装置是固液常温型装置，适用于反应物为固体和液体且反应不需要加热来制取气体的反应，故选C；
（3）二氧化碳不能使紫色的干燥纸花变色，而能使紫色的湿润纸花变成红色，故可观察到干燥纸花不变色，湿润纸花变红，酸性溶液能使紫色石蕊纸花变成红色，故上述实验能证明CO2的化学性质是二氧化碳能与水反应生成酸性物质；
（4）D装置能观察到下层蜡烛火焰先灭，上层后灭，说明二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，E装置未用毛玻璃片，会使部分二氧化碳直接逸散到空气中，故在D与E装置中，选用D装置进行操作更合理。
9．(1)压强增大，气体分子间的间隔减小
(2)一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、炭粒、尘粒、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘（合理即可）
(3)4
(4)AB
【解析】（1）罐装液化石油气是经加压后压缩到钢瓶中的，是因为分子间有间隔，气体受压后，分子间的间隔变小。
（2）使用汽油为燃料时，机动车尾气中可能含有的污染空气的物质是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。
（3）水通电分解生成氢气和氧气，反应前后氢元素的质量不变，若将36g水完全分解最多能产生氢气的质量是。
（4）转化大气中的二氧化碳也能缓解温室效应，转化途径有自然界转化和人为转化，光合作用、海洋吸收均属于自然界转化，工业利用属于人为转化。
10．(1) CD CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O +CO2↑
(2) CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 二氧化碳与石灰水反应被消耗，矿泉水瓶内压强变小
【解析】（1）①A、人工增雨是因为干冰（固体二氧化碳）易升华吸热，该性质不需要通过化学变化就表现出来，属于物理性质，该选项不符合题意；
B、二氧化碳可用于光合作用，该性质需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，该选项不符合题意；
C、二氧化碳可用于制汽水，是因为二氧化碳能溶于水，且能和水反应生成碳酸，即利用了物理性质，又利用了化学性质，该选项符合题意；
D、二氧化碳可用于灭火，是因为二氧化碳密度比空气大，且不可燃也不助燃，即利用了物理性质，又利用了化学性质，该选项符合题意。
故选CD。
②大理石中的碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：。
（2）①二氧化碳能和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：。
②二氧化碳能和石灰水反应，二氧化碳气体减少，则矿泉水瓶内压强变小，瓶子会变瘪。
11．(1)D
(2)拉
(3)Ⅱ
(4)将注射器里的液体全部压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大
(5)
(6) 氮气/N2 X 呼出气体中部分水蒸气液化
【解析】（1）A、二氧化碳不支持燃烧、也不能燃烧，二氧化碳的密度比空气大，可用于灭火，说法正确；
B、二氧化碳溶于水生成碳酸，可用于生产汽水，说法正确；
C、二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，可用作气体肥料，说法正确；
D、二氧化碳不能供给呼吸，说法错误；
故选：D；
（2）由步骤1图可知，压强先变小，说明该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和2，拉注射器活塞一段距离后停止；
（3）由于二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以二氧化碳在水中溶解的气体体积比在澄清石灰水少，故注入澄清石灰水的烧杯中气体减少多，压强减小幅度大，因此曲线Ⅱ是表示注入澄清石灰水的瓶内压强变化曲线；
（4）实验中迅速将注射器里的液体全部压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大，即AB段压强上升；
（5）二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，该反应的化学方程式为：；
（6）①呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，由于呼出的气体中氧气的体积分数要减小，所以表示O2体积分数变化的曲线是Z，人体呼吸作用产生二氧化碳，所以二氧化碳的体积分数是呈增大趋势，即能说明人体呼吸作用产生二氧化碳的曲线是X；空气中本身含有少量的水蒸气，经过呼吸作用后，呼出气体中水蒸气的体积分数也是不断增大的，即曲线Y表示水蒸气的体积分数；该实验测定了二氧化碳、氧气和水蒸气的体积分数，故实验中没有进行数据采集的其余气体的主要成分为氮气；
②人体呼吸作用产生二氧化碳，所以二氧化碳的体积分数是呈增大趋势，即能说明人体呼吸作用产生二氧化碳的曲线是X；
③根据图中信息，推断Z曲线在下降后又略有上升的可能的原因是呼出气体中部分水蒸气液化，气体总体积有所减小，导致氧气体积分数略有增大。
12．(1)
(2)CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 含有二氧化碳
(3)控制单一变量 A中澄清石灰水不变浑浊，B中澄清石灰水变浑浊
(4) 氮气/N2 X 呼出气体中部分水蒸气液
【解析】（1）呼吸作用是葡萄糖和氧气在酶的作用下转化为水和二氧化碳，化学方程式为。
（2）①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可使用澄清石灰水检验二氧化碳。石灰水中的氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，化学方程式为。
②空气的成分按体积分数计算，氮气约占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。吸入的空气中含有二氧化碳，所以呼出气体中的二氧化碳不一定是人体呼吸作用产生的。
（3）①作对比实验需要控制变量，要注意单一变量原则，实验时做相同时长、相同气流速度的吸气和呼气动作的目的是控制单一变量，消除呼吸时间长短、气流速度等对结果产生的影响，便于对比实验现象。
②结论是能说明人体呼吸作用产生二氧化碳。则推测对应的现象是吸入气体中的二氧化碳不足以使澄清石灰水变浑浊，而呼出气体中的二氧化碳浓度较高，使二氧化碳变浑浊，从而说明有二氧化碳生成，得出人体呼吸作用产生二氧化碳。吸入的气体经过A中的澄清石灰水不经过B中，吹出气体经过B中的澄清石灰水而不经过A中，所以现象是A中澄清石灰水不变浑浊，B中澄清石灰水变浑浊。
（4）①空气的成分按体积分数计算，氮气约占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。呼吸作用不会消耗氮气，呼出气体中也会含有大量的氮气，所以实验中没有进行数据采集的其余气体的主要成分为氮气。
②空气中二氧化碳的体积分数约为0.03%，呼出气体中二氧化碳含量明显增加，所以能说明人体呼吸作用产生二氧化碳的曲线是X。
③空气中氧气含量约为21%，则Z曲线为氧气浓度曲线。曲线下降是因为呼吸作用消耗氧气。呼出气体温度较高，水蒸气含量较大，呼出后温度下降，部分水蒸气液化，气体中水蒸气含量减少，气体总体积减少，而呼出氧气的体积不变，所以可能导致氧气浓度在下降后又略有上升。
