第七讲 力（预习篇）（解析版）
目录
新知导航：熟悉课程内容、掌握知识脉络
基础知识：知识点全面梳理，掌握必备
小试牛刀：基础题+中等难度题，合理应用
一、力
1.现象探究：什么是力
图示 现象 分析
施力物体 受力物体 作用
用力推、拉课桌 人 课桌 推、拉
拉伸或压缩弹簧 人 弹簧 拉、压
用脚踢足球 脚 足球 踢
运动员举杠铃 运动员 杠铃 举
磁铁吸引铁屑 磁铁 铁屑 吸引
【探究归纳】在物理学中，一个物体对另一个物体发生推、拉、压、踢、举、吸引等作用，我们就说这个物体对另一个物体施加了力的作用，即力是物体对物体的作用，用符号“F”表示。
2.对力的认识
力不能离开物体而单独存在 力是物体对物体的作用，产生力的作用总要有两个物体（一个是施力物体，一个是受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用
力的作用与是否接触无关 相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如并排放在水平桌面上的两个物块，它们之间如无相互挤压，则两个物块间无力的作用。没有接触的两个物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力作用的依据
★特别提醒：我们平时所说的物体受到了力，虽然没有明确指明施力物体，但施力物体一定是存在的。
3.力的单位
（1）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示。
（2）常见力的大小
托起一个乒乓球所用的力约为0.03N 托起两个鸡蛋所用的力约为1N 托起一本物理课本所用的力约为3N
托起一个篮球所用的力约为7N 一名中学生对地面的压力约为500N 一辆小轿车对地面的压力约为1.2×104N
二、力的作用效果
1.力的作用效果
实例 现象 作用效果
用手压、拉弹簧 手对弹簧的作用力使弹簧变短或变长 受到力的作用后，弹簧、橡皮泥、橡皮筋的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变
用力挤压橡皮泥 用力挤压橡皮泥、橡皮泥变形
手拉弹弓 手拉弹弓使橡皮筋变长
磁体对小球的力 磁铁对小球的吸引力使铁球在桌面上运动得越来越快 受到力的作用后，铁球、足球的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化）
守门员接住足球 守门员对足球的作用力使足球由运动变为静止
磁体对小球的力 从斜面上滚下的小铁球在磁体的作用下运动方向发生变化
【归纳总结】力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，使物体发生形变；二是改变物体的运动状态。
2.对力的作用效果的理解
力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体的运动状态一定会发生改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍然静止，此时虽然有力作用在物体上，但汽车的运动状态没有改变。
三、力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
（1）现象探究：影响力的作用效果的因素
实例 现象 归纳分析
作用在弹簧上力的大小不同 拉弹簧的力越大，弹簧被拉得越长 力的大小影响力的作用效果
力的大小相同，方向不同 拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短 力的方向影响力的作用效果
力的大小、方向相同，作用点不同 推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒 力的作用点影响力的作用效果
（2）力的三要素
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
★特别提醒
（1）力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变；
（2）因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
2.力的示意图
（1）概念：在物理学中，通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点。这种表示力的方式叫做力的示意图（运用了模型法）。
（2）画力的示意图
①先确定受力物体：这是最重要的一步。如图，小车是受力物体。
②在受力物体上找出力的作用点：若已知受力物体和施力物体，作用点一般在它们接触的地方；若施力物体未知，作用点一般画在受力物体的几何中心。
③最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位。力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小。
四、力的作用是相互的
1.现象探究
图示 现象 分析
用手指压铅笔笔尖，手指感到疼痛 手指对铅笔笔尖施力的同时，铅笔笔尖也对手指施力
将固定了磁体的两个小车，靠近后发现小车背向运动 两个小车上磁体都对对方施加了力
穿着旱冰鞋推墙，人反而会被墙推开 手对墙施加力的作用的同时，墙也对手施加了力的作用
【探究归纳】
物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
2.正确理解力的相互性
（1）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。
（2）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。
（3）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。所以要判断某个物体是施力物体还是受力物体，要先确定研究对象。如桌面上放一本书，书和桌面间有相互作用力，以书为研究对象，书受到桌面的支持力，书是受力物体，桌面是施力物体；以桌面为研究对象，桌面受到书的压力，桌面是受力物体，书是施力物体。
▲拓展培优 “反作用力”是什么力 生活中，人们习惯上把一个物体主动施加在另一个物体上的力叫作用力，而被动地反抗施力物体产生的力叫反作用力。例如，冰面上人推重物，人后退，习惯上把人的推力叫作用力，而把重物推人的力叫反作用力。实质上，作用力和反作用力就是物体间的相互作用力，只是说法不同而已。 作用力和反作用力是同时产生的，并没有先后之分。在初中物理中，为了表述准确、规范，一般说相互作用力，而不说作用力和反作用力。
3.利用力的相互性解释生活中的现象
实例 受力图 受力分析
走路 脚用力向后蹬地，对地面有力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行
划船 人用船桨向后方划水，桨对水有一个向后的力→同时水对桨产生一个反向的向前的推力→人和船在水的推力的作用下前行
直升机起飞 飞机利用螺旋桨向下推动空气，对空气有向下的力→同时空气对螺旋桨产生一个反向向上的力→直升机在空气向上的力的作用下起飞
火箭飞行 火箭向后方喷出燃气→因为力的作用相互性，燃气对火箭产生一个向前的作用力→推动火箭不断加速，逐渐升空
一、选择题
1.同学们通过学习物理养成了关注社会和生活的良好习惯，对下列物理量的估测中，你认为最接近实际的是（ ）。
A．正常人lmin脉膊的次数约为30次 B．人步行的平均速度约为10m/s
C．教室课桌的高度约为80cm D．人拿起一个鸡蛋的力大约是2N
【答案】C。
【解析】A．正常人1分钟脉搏次数约为60～80次，故A不符合题意；
B．人步行的平均速度约为1.1m/s，故B不符合题意；
C．中学生的身高在160cm左右，课桌的高度大约是中学生身高的一半，在80cm左右。故C符合题意；
D．托起两个鸡蛋的力约1N，拿起一个鸡蛋的力大约是0.5N，故D不符合题意。
故选C。
2.手握住系有水桶的绳子，从井中往上提水的过程中，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（ ）。
A．水桶 B．地球 C．手 D．绳子
【答案】D。
【解析】力是物体对物体的相互作用，拉力是绳子和手之间的相互作用。受力物体是手，施力物体是绳子。故ABC不符合题意，D符合题意。
故选D。
3.关于力的描述下列说法中正确的是（ ）。
A．力的作用效果与力的三要素无关；
B．力是维持物体运动的原因；
C．力是一个物体对另一个物体的作用；
D．相互接触的物体才会产生力的作用
【答案】C。
【解析】A．力的大小、方向和作用点是力的三要素，都能影响到力的作用效果，故A错误；
B．力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因，故B错误；
C．力是物体对物体的作用，因此力不能脱离物体而单独存在，由此可见，一个力肯定同时至少涉及两个物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体，故C正确；
D．两个物体产生力的作用时，不一定相互接触，比如磁铁吸引铁钉，故D错误。
故选C。
4．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件，下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（ ）。
A．小鸟受到的力大 B．飞机受到的力大
C．小鸟和飞机受到的力一样大 D．主动撞击的一方受到的力大
【答案】C。
【解析】物体间力的作用是相互的，相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上，故小鸟如果撞上飞机，小鸟和飞机受到的力一样大，答案C符合题意。
5．下列足球比赛的场景，不能说明力可以改变物体的运动状态的是（ ）。
A．足球在草地上越滚越慢；
B．守门员一脚踢出放在地面上的足球；
C．踢出去的足球在空中继续向前飞行；
D．运动员用头将迎面飞来的足球顶回去
【答案】C。
【解析】A．足球在草坪上滚动时，受到摩擦阻力的作用，摩擦阻力改变了足球的运动状态，越滚越慢．故A不符合题意；
B．守门员一脚踢出放在地面上的足球，足球由静止变为运动，改变了物体的运动状态，故B不符合题意；
C．踢出去的足球在空中继续向前飞行，由于惯性足球要保持原来运动状态，故C符合题意；
D．运动员用头将迎面飞来的足球顶回去，足球的运动方向发生改变，力改变了物体的运动状态，故D不符合题意。
故选C。
6.（多选）“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象中属于力改变物体运动状态的是（ ）。
A．足球在空中沿弧线飞行 B．足球在草地上越滚越慢
C．被踩在脚下的足球变扁 D．守门员抱住飞来的足球
【答案】ABD。
【解析】A．足球在空中沿弧线飞行，阻力和重力改变了物体的运动状态，故A符合题意；
B．足球在草坪上滚动时，受到摩擦阻力的作用，摩擦阻力改变了足球的运动状态，越滚越慢，故B符合题意；
C．被踩在脚下的足球变扁，力可以改变物体的形状，故C不符合题意；
D．守门员抱住飞来的足球，足球由运动到静止，力改变了物体的运动状态，故D符合题意。
故选ABD。
7.如图所示，四个力中的一个与其他三个力所产生的作用效果不同的是( )。
A. 球拍对乒乓球的力 B. 斧头对木柴的力
C. 手对弹簧的拉力 D. 瓶对海绵的力
【答案】。
【解析】A、由图可知，球拍对乒乓球的力改变了乒乓球的运动方向，即力改变了物体的运动状态；
B、斧头对木柴的力，使木柴的形状发生了变化；
C、手对弹簧的拉力，使弹簧变长，弹簧的形状发生变化；
D、瓶子对海绵的力，使海绵的形状发生变化；可见图中力与其他三个力所产生的作用效果不同。
故选：。
二、填空题
8.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果离墙而去，这说明人与墙发生了力的作用，如果以墙为研究对象，施力物体是____，受力物体是_____。
【答案】手；墙。
【解析】[1][2]穿旱冰鞋的同学用力推墙，相互作用的力发生在手和墙之间，手对墙施加力的作用时，施力物体是手，受力物体是墙。
9．任何力都不能离开__________而存在，力是物体间的相互__________。小勇穿着旱冰鞋用力推墙时会离墙而去，使小勇离墙而去的力是__________施加的，其大小__________小勇推墙所用力的大小（选填“小于”、“等于”或“大于”）。
【答案】物体；作用；墙；等于。
【解析】力是物体对物体的作用，任何力都不能离开物体而存在。力是物体间的相互作用，力的作用是相互的。
小勇穿着旱冰鞋用力推墙时，对墙有一个力的作用。因为力的作用是相互的，墙也会对小勇有一个力的作用，因此使小勇离墙而去的力是墙施加的，其大小等于小勇推墙所用力的大小。
10．一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明物体间力的作用是______；秋天，稻子“笑弯了腰”，说明力可以改变物体的______。
【答案】相互的；形状。
【解析】[1] 一只小船上的人用力推开另一只小船，人对另一只小船施加了力，同时另一只小船也给人一个大小相等、方向相反的力，使两只小船同时向相反方向运动，该现象说明物体间力的作用是相互的。
[2] 稻子“笑弯了腰”，是因为稻粒受到重力使稻杆弯下了腰，说明力可以改变物体的形状。
三、作图题
11.放风筝是我国的一项民俗。图为小亮放风筝时的情景，请画出风筝所受重力及风筝线对手中线轴拉力的示意图。（O点为风筝的重心）
【解析】风筝所受重力为过O点画一条竖直向下的线段，并在线段末标上箭头和G，即为风筝所受的重力，风筝线对线轴的拉力是沿绳的方向，故过线轴与线的交点沿绳方向画一条线段，标上向上的箭头，故如下图所示：
12.如图，一辆重100N的小车，在B点用与水平方向成30°角、大小为40N的力斜向上拉，用力的示意图画出小车所受的拉力。
【解析】根据题意知道，拉力的作用点在小车右边缘的B点，大小是40N，方向与水平地面成30°角斜向右上方，示意图如下图：
四、实验题
14．小张同学做了一个实验，来验证力的三要素对力的作用效果的影响，如图，F1=F3=F4＞F2，拉住一根锯条，使其发生图中（a）、（b）、（c）、（d）四种形变．
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是________图和________图．
（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是________图和________图．
（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是________图和________图．
（4）在上述（a）与（c）图中，控制________和________相同，研究________与_________之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫做____________法．
【答案】（1）（a）；（b）；（2）（a）；（c）；（3）（a）；（d）；（4）大小；作用点；力的作用效果；力的方向；控制变量。
【解析】（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图（a）和（b），因为这两个实验中，力的方向和作用点相同，只有力的大小不同；
（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（a）和（c）；因为这两个实验中，力的大小和作用点相同，只有力的方向不同；
（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是（a）和（d）；因为这两个实验中，力的大小和方向相同，只有力的作用点不同；
（4）在（a）与（c）图中，控制力的大小和作用点相同，研究力的作用效果与力的方向之间的关系；物理上将此方法称为控制变量法。
精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第七讲 力（预习篇）（原卷版）
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新知导航：熟悉课程内容、掌握知识脉络
基础知识：知识点全面梳理，掌握必备
小试牛刀：基础题+中等难度题，合理应用
一、力
1.现象探究：什么是力
图示 现象 分析
施力物体 受力物体 作用
用力推、拉课桌 人 课桌 推、拉
拉伸或压缩弹簧 人 弹簧 拉、压
用脚踢足球 脚 足球 踢
运动员举杠铃 运动员 杠铃 举
磁铁吸引铁屑 磁铁 铁屑 吸引
【探究归纳】在物理学中，一个物体对另一个物体发生推、拉、压、踢、举、吸引等作用，我们就说这个物体对另一个物体施加了力的作用，即力是物体对物体的作用，用符号“F”表示。
2.对力的认识
力不能离开物体而单独存在 力是物体对物体的作用，产生力的作用总要有两个物体（一个是施力物体，一个是受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用
力的作用与是否接触无关 相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如并排放在水平桌面上的两个物块，它们之间如无相互挤压，则两个物块间无力的作用。没有接触的两个物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力作用的依据
★特别提醒：我们平时所说的物体受到了力，虽然没有明确指明施力物体，但施力物体一定是存在的。
3.力的单位
（1）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示。
（2）常见力的大小
托起一个乒乓球所用的力约为0.03N 托起两个鸡蛋所用的力约为1N 托起一本物理课本所用的力约为3N
托起一个篮球所用的力约为7N 一名中学生对地面的压力约为500N 一辆小轿车对地面的压力约为1.2×104N
二、力的作用效果
1.力的作用效果
实例 现象 作用效果
用手压、拉弹簧 手对弹簧的作用力使弹簧变短或变长 受到力的作用后，弹簧、橡皮泥、橡皮筋的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变
用力挤压橡皮泥 用力挤压橡皮泥、橡皮泥变形
手拉弹弓 手拉弹弓使橡皮筋变长
磁体对小球的力 磁铁对小球的吸引力使铁球在桌面上运动得越来越快 受到力的作用后，铁球、足球的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化）
守门员接住足球 守门员对足球的作用力使足球由运动变为静止
磁体对小球的力 从斜面上滚下的小铁球在磁体的作用下运动方向发生变化
【归纳总结】力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，使物体发生形变；二是改变物体的运动状态。
2.对力的作用效果的理解
力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体的运动状态一定会发生改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍然静止，此时虽然有力作用在物体上，但汽车的运动状态没有改变。
三、力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
（1）现象探究：影响力的作用效果的因素
实例 现象 归纳分析
作用在弹簧上力的大小不同 拉弹簧的力越大，弹簧被拉得越长 力的大小影响力的作用效果
力的大小相同，方向不同 拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短 力的方向影响力的作用效果
力的大小、方向相同，作用点不同 推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒 力的作用点影响力的作用效果
（2）力的三要素
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
★特别提醒
（1）力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变；
（2）因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
2.力的示意图
（1）概念：在物理学中，通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点。这种表示力的方式叫做力的示意图（运用了模型法）。
（2）画力的示意图
①先确定受力物体：这是最重要的一步。如图，小车是受力物体。
②在受力物体上找出力的作用点：若已知受力物体和施力物体，作用点一般在它们接触的地方；若施力物体未知，作用点一般画在受力物体的几何中心。
③最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位。力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小。
四、力的作用是相互的
1.现象探究
图示 现象 分析
用手指压铅笔笔尖，手指感到疼痛 手指对铅笔笔尖施力的同时，铅笔笔尖也对手指施力
将固定了磁体的两个小车，靠近后发现小车背向运动 两个小车上磁体都对对方施加了力
穿着旱冰鞋推墙，人反而会被墙推开 手对墙施加力的作用的同时，墙也对手施加了力的作用
【探究归纳】
物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
2.正确理解力的相互性
（1）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。
（2）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。
（3）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。所以要判断某个物体是施力物体还是受力物体，要先确定研究对象。如桌面上放一本书，书和桌面间有相互作用力，以书为研究对象，书受到桌面的支持力，书是受力物体，桌面是施力物体；以桌面为研究对象，桌面受到书的压力，桌面是受力物体，书是施力物体。
▲拓展培优 “反作用力”是什么力 生活中，人们习惯上把一个物体主动施加在另一个物体上的力叫作用力，而被动地反抗施力物体产生的力叫反作用力。例如，冰面上人推重物，人后退，习惯上把人的推力叫作用力，而把重物推人的力叫反作用力。实质上，作用力和反作用力就是物体间的相互作用力，只是说法不同而已。 作用力和反作用力是同时产生的，并没有先后之分。在初中物理中，为了表述准确、规范，一般说相互作用力，而不说作用力和反作用力。
3.利用力的相互性解释生活中的现象
实例 受力图 受力分析
走路 脚用力向后蹬地，对地面有力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行
划船 人用船桨向后方划水，桨对水有一个向后的力→同时水对桨产生一个反向的向前的推力→人和船在水的推力的作用下前行
直升机起飞 飞机利用螺旋桨向下推动空气，对空气有向下的力→同时空气对螺旋桨产生一个反向向上的力→直升机在空气向上的力的作用下起飞
火箭飞行 火箭向后方喷出燃气→因为力的作用相互性，燃气对火箭产生一个向前的作用力→推动火箭不断加速，逐渐升空
一、选择题
1.同学们通过学习物理养成了关注社会和生活的良好习惯，对下列物理量的估测中，你认为最接近实际的是（ ）。
A．正常人lmin脉膊的次数约为30次 B．人步行的平均速度约为10m/s
C．教室课桌的高度约为80cm D．人拿起一个鸡蛋的力大约是2N
2.手握住系有水桶的绳子，从井中往上提水的过程中，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（ ）。
A．水桶 B．地球 C．手 D．绳子
3.关于力的描述下列说法中正确的是（ ）。
A．力的作用效果与力的三要素无关；
B．力是维持物体运动的原因；
C．力是一个物体对另一个物体的作用；
D．相互接触的物体才会产生力的作用
4．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件，下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（ ）。
A．小鸟受到的力大 B．飞机受到的力大
C．小鸟和飞机受到的力一样大 D．主动撞击的一方受到的力大
5．下列足球比赛的场景，不能说明力可以改变物体的运动状态的是（ ）。
A．足球在草地上越滚越慢；
B．守门员一脚踢出放在地面上的足球；
C．踢出去的足球在空中继续向前飞行；
D．运动员用头将迎面飞来的足球顶回去
6.（多选）“足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象中属于力改变物体运动状态的是（ ）。
A．足球在空中沿弧线飞行 B．足球在草地上越滚越慢
C．被踩在脚下的足球变扁 D．守门员抱住飞来的足球
7.如图所示，四个力中的一个与其他三个力所产生的作用效果不同的是( )。
A. 球拍对乒乓球的力 B. 斧头对木柴的力
C. 手对弹簧的拉力 D. 瓶对海绵的力
二、填空题
8.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果离墙而去，这说明人与墙发生了力的作用，如果以墙为研究对象，施力物体是____，受力物体是_____。
9．任何力都不能离开__________而存在，力是物体间的相互__________。小勇穿着旱冰鞋用力推墙时会离墙而去，使小勇离墙而去的力是__________施加的，其大小__________小勇推墙所用力的大小（选填“小于”、“等于”或“大于”）。
10．一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明物体间力的作用是______；秋天，稻子“笑弯了腰”，说明力可以改变物体的______。
三、作图题
11.放风筝是我国的一项民俗。图为小亮放风筝时的情景，请画出风筝所受重力及风筝线对手中线轴拉力的示意图。（O点为风筝的重心）
12.如图，一辆重100N的小车，在B点用与水平方向成30°角、大小为40N的力斜向上拉，用力的示意图画出小车所受的拉力。
四、实验题
13．小张同学做了一个实验，来验证力的三要素对力的作用效果的影响，如图，F1=F3=F4＞F2，拉住一根锯条，使其发生图中（a）、（b）、（c）、（d）四种形变．
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是________图和________图．
（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是________图和________图．
（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是________图和________图．
（4）在上述（a）与（c）图中，控制________和________相同，研究________与_________之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫做____________法．
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