2023～2024 学年第一学期第一次大单元整合练习 初 三 物 理
一、选择题(下列各题中每小题只有一个选项是正确的，将正确答案填涂在答题纸上，每小题 2
分， 共 24 分。 )
1.如图是昆山某住宅小区门口栏杆的示意图， 当在 A 处施加一个动力时， 可将栏杆逆时针拉起
来，如图四个选项中的杠杆与它类型一致的是( )
A. 钓鱼竿 B. 核桃夹 C. 天平 D ．开瓶器
2. 下列有关机械做功、功率、机械效率的说法，正确的是( )
A ．效率越高的机械， 功率越大 B ．做功越多的机械，功率越大
C ．做有用功越多的机械， 效率越高 D ．功率越大的机械，做功越快
3.如图所示是扔实心球的四个过程， 其中手对实心球做功的过程是( )
A . ②和③ B . ①和④ C . ①和③ D . ②和④
4. 昆山中学大课间举行 2 分钟跳绳活动，同学们每天坚持练习，试估测一位同学每一次跳绳时克
服重力做的功为( )
A ．3J B ．30J C ．300J D ．3000J
5. 用如图所示的四种简单机械， 将同一重物从低处匀速提升到高处，在不计机械自重及摩擦的
情况下，最省力的是( )
1
A ． B ． C ． D.
6. 如图所示， 用完全相同的四个滑轮和两根相同的细绳组成甲乙两个滑轮组，在各自的自由端 均施加大小相等的拉力 F，将 A 、B 两个不同的物块匀速提升相同的高度（不计绳重和摩擦）已
知 A 、B 两物块重分别为 GA 、GB ，动滑轮重为 G0 ，下列说法正确的是( )
A ．甲、乙两滑轮组的机械效率相等
B ．物块 A 的重力大于物块 B 的重力
C ．若 G0=GB ，则甲、乙滑轮组一定都是省力机械
D ．甲滑轮组的机械效率为 ×100%
7. 如图， 一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，将其抬起
时所用的力如图所示，抬至竖直位置所做的功分别为 W 甲、W 乙 ，则( )
A ．F 甲>F 乙 ，W 甲>W 乙 B ．F 甲
忽略不计， 下列说法中正确的是( )
A ．向下拉绳放下空桶时桔槔为省力杠杆
B ．向下拉绳放下空桶时拉力为20N
C ．向上拉绳提起装满水的桶时桔槔为费力杠杆
D ．向上拉绳提起装满水的桶时拉力为40N
9.科普活动中， 老师为同学们表演了一个“ 自动爬坡”实验，惊艳了全场。该实验如下：将一个用
轻质泡沫做成的圆环，轻轻放在一个斜坡上， 结果发现圆环不但没有滚下， 反而加速滚上了斜
2
坡。揭秘后才发现， 这是一个内部罐嵌了一个小铁块的圆环， 在圆环加速滚上斜坡的过程中，
下列说法正确的是( )
A ．圆环的动能增大， 重力势能减小
B ．圆环的动能增大， 重力势能增大
C ．圆环受到的摩擦力沿斜面向下
D ．圆环受到的支持力是由泡沫发生弹性形变产生的
10. 使用如图所示的滑轮组，沿水平方向匀速拉动质量为 300kg 的物体，弹簧测力计的示数为
200N，物体在 10s 内移动 1m。物体所受的摩擦力为物重的 0.1 倍。不计绳重和滑轮组内的摩
擦，（g 取 10N/kg）下列说法正确的是( )
A ．滑轮组的机械效率为 50%
B ．动滑轮重为 100N
C ．绳子自由端拉力的功率为 20W
D ．增大物重机械效率不变
11.在粗糙程度均匀的水平地面上的运动物体， 受到方向不变的水平拉力 F 的作用， 其 F﹣t 和
v﹣t 图象分别如图甲和图乙所示。下列的分析正确的是( )
A ．3～6s 物体受到的摩擦力为 9N
B ．0～6s 内拉力的功率逐渐变小
C ．0～3s 内拉力做功为 9J
D ．第 10s 拉力的功率为 6W
12. 杆秤制作轻巧、使用便利， 如图是小阳同学制作的杆秤的示意图， 使用时将货物挂在秤钩
上，用手提起 B 或 C（相当于支点） 处的秤纽，移动秤砣在秤杆上的位置， 当秤杆水平平衡
时，可读出货物的质量。秤砣最远可移至 D 点， 此秤最大称量是 10kg。秤杆、秤钩和秤纽的质
量忽略不计，AB 、BC 、BD 的长度如图所示。下列说法不正确的是( )
A ．秤砣的质量是 0.4kg
B ．提起 B 秤纽， 可以达到最大称量
C ．距离 C 点 12.5cm，有两个刻度， 分别为 1kg 和 3.1kg
D ．如果秤砣磨损，用该秤称量货物质量偏小
3
二、填空题（本题共 10 小题，每空 1 分，共 27 分）
13. 如图甲所示是剪高处树枝的剪刀，将其套在竹竿上，拉动绳子一端就可以剪下高处的树枝。
这个剪刀上的滑轮是 （选填“定滑轮”或“动滑轮”），它起到 的作用；
4
第 13 题图
第 14 题图
第 15 题图
14.如图所示， 一根质量分布均匀的木棒， 能绕 O 处转轴自由转动(不计摩擦).现有拉力 F1 始终水 平方向、拉力 F2 始终与杆垂直和拉力 F3 始终竖直向上，分别作用在木棒最下端，使木棒由 A 处 缓慢地抬升到 B 处， 在此过程中；拉力 (选填“F1” 、“F2”或“F3”)的大小保持不变；抬升木
棒的过程中，三拉力所做的功 (选填“F1 大” 、“F2 大” 、“F3 大”或“一样大”）。
15.如图所示， 斜面长 5m，高 1m，工人用沿斜面方向 400N 的力把重 1600N 的货箱匀速推到车 上，这个过程中有用功是 J，斜面的机械效率是 ，货箱所受摩擦力的大小为
N。
16. 有甲、乙、丙三个物体在做不同的运动： 甲在空中下落(不计空气阻力)，乙沿斜面匀速下 滑，丙在水平面上做曲线运动且速度大小保持不变，那么在这三个物体中， 机械能总量不变的
是 ，动能不变而势能减少的是 .
17. 如图所示， 同一个小球在同一位置以大小相等的速度向三个不同的方向抛出(不计空气阻力)
小球刚落地时的速度分别为v1 、v2 、v3 ，则v1 、v2 、v3 的大小关系为 .
第 17 题图
第 18 题图
第 19 题图
第 20 题图
18.重 450N 的箱子，在 20N 水平推力的作用下， 沿水平路面做匀速直线运动，地面对箱子的支持
力大小为 N，箱子受到的阻力大小为 N。如果用如图所示的滑轮组匀速提 升该箱子，拉力 F=250N，滑轮组的机械效率为 。箱子以 0.1m/s 的速度匀速上升
的过程中， 拉力的功率为 W。
19 ．如图所示， 重 100N 的物体 A 在水平拉力 F 的作用下以 0.1m/s 的速度匀速运动 10s，弹簧 测力计的示数为 20N，滑轮组的机械效率为 80%。则拉力 F 所做的功是 J，拉力 F 的
功率是 W，物体 A 受到的摩擦力是 N。（不计绳重和滑轮重）
20 ．建筑工地上，工人利用杠杆提起重物。如图所示，杠杆AOB 在竖直拉力的作用下恰好在水 平位置平衡。已知OA∶OB = 3∶1，物体的重力为 1600N，与地面的接触面积为 400cm2 ，此时物 体对水平地面的压强为2.5根104 Pa。若工人的重力为 700N，则工人对地面的压力为 N，
工人最多能拉起 N 的重物（杠杆与绳的自重、转轴上的摩擦均不计）。
21.“蹦极 ”是一种富有刺激性的勇敢者的运动项目。如图所示，一端系住人的 腰部、另一端系于跳台的是一根弹性橡皮绳。当人下落至图中 Q 点时，橡皮绳 刚好被拉直，那么， 在人越过 Q 点继续向下的过程中，人的动能将 ， 重力势能将 ，橡皮绳的弹性势能将 。（填“变大”、“变
小”“先变大后变小” 、“先变小后变大”或“不变”）
22 ．10 月 16 日，为世界脊柱日如图人的脊柱起着支撑头部的作用，颈部肌肉连接颈部和头部， 并控制着头部的运动。长时间低头会对颈椎和颈部肌肉造成损伤，人低头时头部的脊椎可以看作
一个杠杆。分析问题：
（1）人在低头过程中， 头部的重力的力臂 （选填增大或减小）颈部肌
肉群对后颅向下的拉力 （填增大或减小）若将拉力看作动力， 这是一
个 杠杆， 头部向下弯曲度增大颈椎所受的 增大；
（2）结合以上分析，给出一条保护颈椎健康的合理建议。
三、解答题（共计 49 分，其中 24、25 题要写出依据的主要公式或变形公式，要有
数据代入和运算结果）
23. （6 分）（1）图甲是小明自行车的手闸，其中 ABO 可视为一种杠杆，简化示意图如图乙， O
为支点，F2 为阻力，请在图乙中画出作用在A 点的最小动力 F1 及其力臂 l1。
（2）利用图中的滑轮组，用 210N 向下的拉力将重为 800N 的物体匀速提升到高处请画出符
5
合要求的滑轮组绳子的绕法；
（3）如图所示，AC 为杠杆， O 为支点，在 B 点处挂一个重物，请画出杠杆在如图所示位置平
衡时， 受到的最小动力 F1 及其动力臂 L1。
24 ．（6 分） 一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，货车(含驾驶员)空载时重为3 × 104N，
行驶时所受的阻力为车总重的 0.05 倍。求：
（1）货车空载行驶时所受的阻力；
（2）货车空载时以72km/ 的速度匀速行驶， 10s内货车牵引力做的功；
（3）当货车装载7 × 104N重的货物，以80kw的额定功率匀速行驶时，货车行驶的速度。
25.（6 分） 如图所示，某建筑工地上，工人通过固定在斜面顶端的滑轮组把工件匀速拉上斜
面。已知斜面高h = 6m ，长L = 10m ，工人施加的拉力F = 600N ，工件的质量m = 250kg ，工件
沿斜面上升的速度v = 0.5m / s ；若不计工件和滑轮组长度，忽略绳和动滑轮重量及绳与滑轮
间、滑轮与轮轴间的摩擦，g 取 10N/kg。求：
（1）拉力 F 做功的功率 P；
（2）整个装置的机械效率η ;
（3）工件所受斜面的摩擦力f。
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26.（7 分） 在探究“杠杆平衡条件” 的实验中：
（1）实验前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆 （选填“是”或“不是”）平衡状态；
此时我们常把杠杆的平衡螺母向 调， 直至在水平位置平衡；
（2）如图乙所示， 在 A 点挂 2 个重均为 0.5N 的钩码，在 B 点用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，使
其在水平位置平衡， 弹簧测力计的示数为 N（g ＝10N/kg）；
（3）如图丙， 保持 A 点所挂钩码的数量和位置不变，将弹簧测力计绕 B 点从 a 位置缓慢转到 b 位置，杠杆始终保持水平平衡，在此过程中拉力 F （选填“变大”、“变小”或“不变”）； （4）竖直向下拉弹簧测力计， 使杠杆从水平位置缓慢转过一定角度，如图丁所示，此过程中，弹
簧测力计的示数 （选填“变大” 、“变小”或“不变”）；
（5）下列三个因素中， 不会影响探究结果的是 。
A.铁架台没有放在水平桌面上
B.弹簧测力计的弹簧和刻度盘之间摩擦较大 戊
C.实验所用的钩码生锈
（6）小明用如图戊所示的装置研究“杠杆的机械效率”实验时， 将重为 G 的钩码挂在铁质杠杆上 A 点，弹簧测力计作用于 C 点， 现竖直向上匀速拉动弹簧测力计， 杠杆的机械效率 η1；若仅将弹 簧测力计改挂到B 点，仍将钩码竖直向上匀速提升h 的高度，杠杆的机械效率为 η2，则 η1 η2
（“>”“<”“= ”）
27.（13 分） 某小组在“测滑轮组机械效率的实验” 中得到的数据如表所示，实验装置如图所示：
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（1）实验中应沿竖直方向 缓慢拉动弹簧测力计，某同学在该实验中加速向上提升重物，
所测滑轮组的机械效率会 （选填“偏大” 、“偏小”或“不变”）。
（2）分析表中数据可知：第 2 次实验是用 图做的；第 3 次实验是用 图做的。
（3）通过比较 （填实验次数的序号）两次实验数据得出结论：使用同一滑轮组提升同一
重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数 ；比较 2、3 两次实验得出结论：同一滑轮组，
越大，滑轮组的机械效率 。实验中使用了不同的滑轮组，还多次改变提升的物重
来测量滑轮组的机械效率，目的是为了 。（填字母）
A.减小摩擦 B.多次测量取平均值减小误差 C.获得多组数据归纳出物理规律
（4）用同一滑轮组匀速提升重力不同的物体， 该滑轮组的机械效率 η 与所提升物体的重力 G 的
关系图像正确的是（不计绳重和摩擦） 。
（5）表格中第 4 次实验空格中数值：绳端移动距离 s ＝ m；通过比较 3、4 两次实验数据 可得出结论；不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重， 滑轮组的机械效率越 （填“高”
或“低”）；
（6）若每个滑轮的质量为 100g，第三次实验中克服摩擦做的额外功为 J（不计绳重）
28.（6 分） 如图所示， 在“探究物体的动能跟哪些因素有关” 的实验中， 将小钢球从高度为 h 的同
一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块在木板上向前移动一段距离 s 后停下。完成甲、乙、
(
h
A
=
h
C
>
h
B
) (
m
A
=
m
B
＜
m
C
,
。
)丙所示的三次实验， 其中
（1）小钢球在滚下斜面的过程中，它的重力势能转化为动能，其动能大小是通过 大小
来反映的；
（2）分析比较甲和乙两组实验可得， 物体质量相同时， 越大， 动能越大；分析比较
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两组实验可得出物体的动能与质量的关系；
（3）某学习小组同学做丙实验时：小木块被撞后滑出木板，A 同学建议换用表面相同但长度较 长的木板， B 同学建议换质量较大的木块，C 同学建议换用质量比前两次实验更小的钢球， 你
认为不恰当的是 同学的建议；
（4）有同学将实验装置改装成图丁所示，用同一铁球将同一弹簧压缩不同程度后由静止释放，
撞击同一木块，比木块在木板（足够长）上滑行距离，能否研究铁球的动能大小与速度的关系？
（选填“ 能”或“不能”）；
________
（5）得出正确的实验结论后，有同学用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后由静止释 放， 撞击同一木块，如图戊所示，观察到木块被撞击后移动的情况是 （铁球滚动时所
受摩擦力忽略不计）。
A ．质量大的铁球将木块推动的距离较远
B ．质量小的铁球将木块推动的距离较远
C ．质量不同的铁球将木块推动的距离相同
29.（5 分） 明代宋应星在《天工开物》中记载的农业生产汲水装置——辘轳，沿用至今。题图 甲是一种辘轳， 由具有共同转动轴的大轮和小轮组成。提水时，用力使大轮转动， 小轮随之转
动并缠绕井绳， 提起水桶。
（1）图甲所示，辘轳可视为不等臂杠杆， 为方便提水，它是按照 （选填“省力”或“ 费力”）
杠杆来设计的。 某时刻提水时的示意图如图乙，它的支点是“A”“B”“C”中的 点。
（2）设大轮与小轮的半径比为 3:1，水桶受到的总重力为 90N。使周长为 3m 的大轮转动一圈， 水桶匀速上升， 井绳对水桶做功 J；若要使辘轳静止在图乙所示位置， 作用在 C 点
最小的力应为 N。（不计井绳的粗细和自重）
（3）图丙所示水龙头开关的设计也应用了同样的原理，为了更省力，开关应选用
（选填“①”或“②” )。
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