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7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)A,小说画线句环境描写与人物情感细腻交融，提示了故事发生的季节，谊染气氛，推动了情节的发展
B.爷爷青蕃公与孩子阿明的组合，象征了经验智慧与天真青春的组合，使作品具有了温幕童真的格调
C.小说语言质朴生动，以现实主义眼光和浪漫笔触，描幕了清丽的乡村风光，展现了淳朴的.人性人情美
D、青蕃公对雄芦啼哀啼的意义的熟悉，并非对事物发展普遍原则的认识，只是从现象中得来的个别认识
8.文本一将现实与回忆穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本6一8段简要分析
(6分）9.《青蕃公的故事》是田园牧歌，也是田园挽歌
请结合文本二分析其“挽歌”内涵
（6分)8二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题
初始皂尊宠蒙氏信任之蒙恬任外将蒙救常居中参谋议名为忠信故虽诸将相莫敢与之争赵高者，生而隐宫，始皇闻其强力，通于狱法，举以为中车府令，使教胡玄决狱
胡亥幸之
赵高有罪，始皇使蒙教治之
毅当高法应死
始皇以高敏于事，放之，复其官
赵高既雅得幸于胡亥，又怒蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子
胡亥然其计
赵高曰：“不与丞相谍，恐事不能成
”乃见丞相斯曰：“上赐长子书及符玺皆在胡交所，定太子在君侯与高之口耳，事将何如？”斯同：“安得亡国之言！此非人臣所当议也！”高曰：“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？”斯日：“不及也
”高曰：“然则长子即位，‘必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通侯之印归乡里明矣
胡亥慈仁笃厚，可以为嗣
愿君审计而定之！”丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子
更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，反数上书直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子
将军恬不矫正，知其谋，皆赐死，以兵属神将王离
扶苏发书，泣，入内舍，欲自杀
蒙恬日：“陛下居外，未立太子，使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也
今一使者来，即自杀，安知其非诈？复请而后死，未暮也
”使者数趣之；扶苏谓蒙恬曰：，“父赐子死，尚安复请
”即自杀
蒙恬不肯死，使者以属吏，系诸阳周
更置李斯舍人为护军，还报
胡玄已闻扶苏死，即欲释蒙恬
会蒙毅为始皇出祷山川，还至
赵高言于胡亥日：“先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏以为不可，不若诛之
”乃语文·第7页（共10页)口▣口回▣柴