2022-2023学年内蒙古巴彦淖尔重点中学七年级（下）期中物理试卷
一、单选题（本大题共20小题，共40.0分）
1. 窗外飘来我和我的祖国的优美旋律。关于声现象，下列说法正确的是( )
A. 声波可以在空气、地面和真空中传播
B. 噪声也是一种污染，所以在公众场合不要大声喧哗
C. 人耳听不见次声波，是因为次声波不能在空气中传播
D. 响度越大的声音在空气中传播得越快
2. 如图所示，关于声现象的说法中错误的是( )
A. 敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的
B. 蝙蝠回声定位靠的是次声波
C. 个相同玻璃瓶装不同高度的水，敲击它们时发出声音的音调不同
D. “辽宁号”航母上的起飞引导员佩戴有耳罩的头盔，这是在人耳处减弱噪声
3. 中华古诗词和俗语中蕴含着丰富的声学知识，下列有关理解正确的是( )
A. “谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管的振动产生
B. “响鼓还要重锤敲”说明声音的音调与振幅有关
C. “柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可传递信息
D. “不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高”是指声音的音调高
4. 下列哪种措施不能减弱噪声( )
A. 在城市街道两旁多种植树木花草 B. 城区内禁止机动车鸣笛
C. 在道路两旁安装噪声监测仪 D. 在汽车的排气管上装消声器
5. 公共场所“轻声说话”是一种文明行为，“轻声”指声音的( )
A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 频率
6. 将鼓响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，下列原因中正确的是( )
A. 声波传到鼓内去了 B. 鼓面停止了振动 C. 鼓的振动变快了 D. 以上说法都不对
7. 年月日时分，“天宫课堂”第一课正式开讲。如图所示，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课。下列有关说法正确的是( )
A. 在空间站内，翟志刚和叶光富两名男宇航员声音的音色相同
B. 宇航员的弹琴声是琴弦的振动产生的
C. 航天员出仓后不借助其他仪器可以直接交流
D. 奇妙的实验引来学生高声喝彩，这里的“高”指的是音调大
8. 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究( )
A. 发声的物体是否在振动
B. 声音传播是否需要时间
C. 声音能否在真空中传播
D. 音调是否与频率有关
9. 在一场大型交响音乐会中，听众能根据不同乐音区分出不同的乐器，主要是根据声音的( )
A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 频率
10. 生活中经常用“高”、“低”来形容声音，如女高音，男低音，引吭高歌，低声细语。这四个词语中的“高”、“低”描述声音的特性--音调的是( )
A. 和 B. 和 C. 和 D. 和
11. 接种新冠病毒疫苗是预防新冠肺炎的有效方式之一，为了有序推进新冠疫苗接种工作，普及新冠疫苗的接种常识，社区工作人员用喇叭在小区内播放疫苗接种有关知识，关于此现象，下列说法正确的是( )
A. 喇叭发出的声音不是由物体的振动产生的
B. 喇叭发出的声音是超声波
C. 声音在空气中的传播速度是
D. 工作人员调节喇叭的音量，是为了改变声音的响度
12. 下列关于声音的说法中不正确的是( )
A. 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声
B. “闻其声而知其人”主要根据音色来判断的
C. “震耳欲聋”主要说明声音的音调高
D. 声音在真空中不可以传播
13. 声波能直观地反映声音的特性。如图所示的是四种声音的波形图，下列说法中正确的是( )
A. 甲和乙的音色相同 B. 甲和丙的音调相同 C. 乙和丙的响度相同 D. 乙和丁的响度相同
14. 下列关于声的应用中，主要体现了声波能够传递能量的是( )
A. 声呐探测鱼群位置 B. 声波震碎玻璃杯
C. 老师用声音解读物理现象 D. 蝙蝠利用声音辨别方向
15. 为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的方法中有效、合理的是( )
A. 老师讲话声音大一些 B. 每个学生都戴一个防噪声耳罩
C. 在教室周围植树 D. 教室内安装噪声监测装置
16. 噪声是严重影响我们生活的污染之一，下列事例中属于在传播过程中减弱噪声的是( )
A. 学校、医院附近禁止鸣笛 B. 汽车排气口处安装消音装置
C. 在噪声超标的环境中戴上耳罩 D. 环路上靠近居民楼侧装有隔音墙
17. 关于乐音和噪声的叙述正确的是( )
A. 凡是物体振动发出的声音都是噪声
B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C. 优美的歌声一定给人以美的享受，使人心情愉快
D. 凡是干扰他人休息、学习、生活、工作的声音，都可以看做噪声
18. 学校对面楼体改造施工，对临街开窗上课的班级影响很大，为了能够正常上课，下列措施中最合理的是( )
A. 同学们和老师堵住耳朵 B. 老师将扩音器音量调到最大
C. 关闭教室内的所有窗户 D. 停止施工
19. 下列关于噪声的理解，正确的是( )
A. 是指没有声音
B. 的环境是人类最理想的安静环境
C. 长期工作和生活在高分贝噪声环境中可锻炼人的听力
D. 噪声使人烦躁不安，有害身心健康
20. 噪声对人类有很大危害，保证工作和学习时，应控制噪声不超过( )
A. 分贝 B. 分贝 C. 分贝 D. 分贝
二、实验探究题（本大题共3小题，共20.0分）
21. 如图所示，是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验：
如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大。从而得出结论：振幅越大，声音的 越大；
如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小。进一步推理可以得出： ；
如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，声音的音调变 填“高”或“低”，如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，此时钢尺发出的是 选填“超声波”、“次声波”或“正常声波”；
如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越 选填“快”或“慢”，发出声音的音调越 选填“高”或“低”。
22. 在学习二胡演奏过程中，小雅发现琴弦发出的声音音调高低，受各种因素的影响，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列种规格的琴弦，进行实验。
编号 规格
材料 长度 横截面积
尼龙
尼龙
尼龙
镍合金
为了验证猜想一，应选编号______两种序号的琴弦进行实验；
为了验证猜想二，应选编号______两种序号的琴弦进行实验；
在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中的位置所缺数据是______；
小雅在这个探究实验中，采用的研究方法是______；
探究过程通常采用下列一些步骤：
A.实验研究
B.分析归纳
C.提出问题或猜想
D.得出结论
你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是______只填代号。
23. 如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素。
钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听振动发出的声音；然后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。钢尺伸出桌面的长度越短，振动越 选填“快”或“慢”，发出声音的音调越 选填“高”或“低”，说明音调的高低与 有关。
钢尺紧按在桌上，伸出桌面的长度保持不变，先拨动钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺震动的幅度大一些。钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越 选填“大”或“小”，站在离钢尺越远的地方，听到的声音越 选填“强”或“弱”。
实验表明：影响声音高低的因素是声源振动的 ，影响声音强弱的因素是声音的 ，听到声音的强弱还跟 有关。
本实验用到的实验方法有 选填“控制变量法”、“转换法”或“对比法”。
答案和解析
1.【答案】
【解析】
【分析】
声波的传播需要介质，声波不能在真空中传播；
噪声是一种污染；
人耳的听觉范围是有限的，只能听到到的声音；
声音的传播速度与响度大小无关，与介质和温度有关。
本题主要考查了声音的传播条件、噪声以及人耳的听觉范围。
【解答】
A、声波的传播需要介质，声波不能在真空中传播，故A错误；
B、噪声是一种污染，所以在公众场合不要大声喧哗，是在声源处减弱噪声，故B正确；
C、人耳听不见次声波，是因为次声波超出了人的听觉范围，不能说明次声波不能在空气中传播，故C错误；
D、声音的传播速度与响度大小无关，与介质和温度有关，故D错误。
故选：。
2.【答案】
【解析】A、敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的，故A正确；
B、蝙蝠回声定位靠的是超声波，故B错误；
C、个相同玻璃瓶装不同高度的水，敲击它们时，瓶子振动的频率不同，发出声音的音调不同，故C正确；
D、“辽宁号”航母上的起飞引导员佩戴有耳罩的头盔，这是在人耳处减弱噪声，故D正确。
故选：。
分析：声音的产生靠物体的振动，物体的振动可借助其他物体如纸屑的跳动来体现，这是一种转换的思想；
蝙蝠是利用超声波的回声定位原理判断前方障碍物的；
音调指声音的高低，由振动频率决定；
减弱噪声有三种：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。
本题通过不同的物理情景考查了声音的产生、声音的传播、防止噪声的途径，以及声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够搞清影响它们的因素。
3.【答案】
【解析】A.“谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管内空气柱的振动产生，故A错误；
B.“响鼓还需重锤敲”，声音的响度与振幅有关，敲打的力度越大，振幅越大，响度越大，故B错误；
C.“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，听到狗的叫声，知道有人来，即说明声音可以传递信息，故C正确；
D.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指响度大，故D错误。
故选：。
分析：声音是由物体振动产生的；声音的响度与振幅、传播距离、分散程度等有关；声可以传递信息，也可以传递能量。
本题考查了声音的产生、响度和传递信息的有关知识，是一道声现象的综合题，涉及的知识点较多，只要平时学习时多归纳，多总结即可，都是一些基础题目，难度不大。
4.【答案】
【解析】A.城市街道两旁和空地多种植树木花草，可以在噪声的传播过程中减弱噪声，故A不符合题意；
B.城区内禁止机动车鸣笛是在声源处减弱噪声，故B不符合题意；
C.在街头安装噪声监测仪是监测噪声的大小，不能减弱噪声，故C符合题意；
D.在汽车的排气管上装消声器可以在声源处减弱噪声，故D不符合题意。
故选：。
分析：减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。噪声监测仪只能监测噪声的大小，不能减弱噪声。
解决此类题目要结合防治噪声的途径进行解答，并注意题目的要求。
5.【答案】
【解析】解：在公共场所“轻声”说话是指声音的响度要小；有的同学在课间“大声”叫喊，是指声音的响度要大。所以这里的“轻声”和“大声”是指声音的响度。
故选：。
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
本题考查了学生对声音的音调、响度和音色的区分，是声学的基础知识，相对比较简单。
6.【答案】
【解析】解：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；
将鼓响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，这是因为鼓面停止了振动，发声也就停止了；故B说法正确。
故选：。
声音是由物体振动产生，振动停止，发声停止。
此题主要考查了声音产生的原因，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。
7.【答案】
【解析】解：、不同人的发声结构不同，所以会发出不同音色的声音，所以翟志刚和叶光富两名男宇航员声音的音色不同，故A错误；
B、宇航员的弹琴声是琴弦的振动产生的，故B正确；
C、太空是真空的，真空不能传播声音，航天员出仓后不借助其他仪器不能直接交流，故C错误；
D、响度是指声音的强弱、大小，奇妙的实验引来学生高声喝彩，这里的“高”指的是响度大，故D错误。
故选：。
音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关；
声音是由物体振动产生的；
声音的传播需要介质，真空不能传播；
响度是指声音的大小、强弱，与振幅和距离有关；音调是指声音的高低，与振动频率有关。
本题考查了对声音的产生和传播、响度、音色与音调的理解，属于基础题，难度不大。
8.【答案】
【解析】解：正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。
故选：。
此实验是把音叉的振动转化为轻质乒乓球接的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大。
本题主要考查学生对声音产生条件的了解及转换法在科学探究中的应用。
9.【答案】
【解析】解：不同的乐器即便演奏相同的乐曲，发出的音色也不相同，故可用音色来辨别，故A正确，BCD错误。
故选：。
音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
本题考查了音色的特点，不同乐器发出声音的音色不同。
10.【答案】
【解析】解：“女高音”和“男低音”中的“高”与“低”是指声音的音调不同；
“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”是指声音的响度不同；
对照选项中的描述可知，只有的说法完全正确。
故选：。
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；将声现象与生活实际中的一些说法相联系，深入理解音调和响度的概念。
声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同。
11.【答案】
【解析】解：、声音是由物体振动产生的，大喇叭发出的声音是由大喇叭的纸盆振动产生的，故A错误；
B、超声波不在人的听觉频率范围内，人耳感觉不到，所以大喇叭发出的声音不是超声波，故B错误；
C、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为，故C错误；
D、工作人员调节大喇叭的音量是为了改变声音的响度，故D正确。
故选：。
声音是由物体振动产生的；
超声波是频率高于的声，不在人的听觉频率范围内，所以人耳感觉不到；
声音在空气中的传播速度是；
响度是指人耳感觉到的声音的大小，我们使用扩音设备是改变声音的响度。
此题考查声音的产生、超声波的特点、声音的传播速度以及声音的特性，要结合声学知识进行分析解答，属于基础知识。
12.【答案】
【解析】解：
A、“墙”是固体，隔着墙可以听到声音，说明固体也能传声，故A正确；
B、通过音色可以来辨别说话的不同人，故B正确；
C、“震耳欲聋”主要说明声音大，所以指的声音的响度大，故C错误；
D、声音的传播需要介质，声音在真空中不可以传播，故D正确．
故选C．
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；
声音的传播需要介质．
此题是比较简单的一类题目，但是考查的知识点比较全，几乎涉及达到了声现象的全部知识点．
13.【答案】
【解析】解：甲、乙波形不同，音色不同，故A错误；
B.由图可知，相同时间内，甲、丙振动的次数不相同，即甲、丙振动的频率不相同，所以甲、丙的音调不相同，故B错误；
C.由图可知，乙、丙的振幅相同，所以乙、丙的响度相同，故C正确；
D.由图可知，乙、丁的振幅不相同，所以乙、丁的响度不相同，故D错误；
故选：。
音调是指声音的高低，它由发声体的频率决定，频率是物体每秒内振动的次数，频率越大，音调越高；
响度是指声音的大小，它由发声体的振幅决定，振幅就是物体振动时离开平衡位置的最大幅度，振幅越大，响度越大；
音色反映声音的品质，与发声体的结构、材料有关。
此题考查了对影响音调、响度、音色因素的理解和应用，能从图上分析物体的振动幅度和振动快慢是关键。
14.【答案】
【解析】解：、声呐探测鱼群位置，利用了声音传递信息，故A不符合题意；
B、声波震碎玻璃杯，利用了声音传递能量，故B符合题意；
C、老师用声音解读物理现象，利用了声音传递信息，故C不符合题意；
D、蝙蝠利用声音辨别方向，利用了声音传递信息，故D不符合题意。
故选：。
本题考查学生对声的利用的掌握，是一道声学的基础题，记住相关事例是解决此类问题的关键。
15.【答案】
【解析】解：、老师讲话时声音要大一些，后面的学生能听到老师的声音，但不是解决办法的根源，说法错误，不符合题意；
B、学生戴耳罩虽然可以在接收处减弱噪声，但老师讲课声音也听不见，不是合理的办法，不符合题意；
C、在教室周围植树可以有效的在噪声的传播过程中减弱噪声，选项正确，符合题意；
D、安装噪声监测器只会测出噪声的分贝，但不能减弱噪声，选项错误，不符合题意；
故选：。
减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱噪声、阻断噪声的传播、在人耳处减弱噪声，分析各个选项是否可以有效合理的减弱噪声。
解决此类问题要结合噪声的特点和防治噪声的途径进行分析解答。
16.【答案】
【解析】解：、学校、医院附近禁止鸣笛，可以在声源处减弱噪声，故A不符合题意；
B、汽车排气口处安装消音装置，是在声源处减弱，故B不符合题意；
C、在噪声超标的环境中戴上耳罩是在在人耳处减弱噪声，故C不符合题意；
D、环路上靠近居民楼侧装有隔音墙是在噪声的传播过程中减弱噪声，故D符合题意。
故选：。
减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱。根据每个选项的实际做法，分别加以分析判断。
本题考查学生对减弱噪声具体做法的理解能力，要结合防治噪声的途径方法进行分析解答。
17.【答案】
【解析】解：、凡是物体振动发出的声音不都是噪声。例如唱家发出的声音也是乐音，机器发出的声音是噪声。故A错误；
B、乐音悠扬、悦耳，听到感觉非常舒服，噪声听起来不舒服，同时会损害人的健康，乐音不一定是乐器发出的声音；噪声不一定是机器发出的声音。要看从那角度判断。故B错误；
C、从环境保护的角度看，优美的歌声不一定给人以美的享受，使人心情愉快。故C错误。
D、从环保的角度来看，凡是干扰他人休息、学习、生活、工作的声音，都可以看做噪声，故D正确。
故选：。
从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都是噪声；悠扬、悦耳，听到感觉非常舒服的声音叫乐音。
从物理学角度来看，噪音是发声体无规则振动产生的声音，声波图象是杂乱无章的。乐音是发声体有规则振动产生的声音，声波图象规则整齐的。
从环境保护的角度和从物理学角度看，噪声有不同的范畴，同学们一定要认真审题后作出解答。
18.【答案】
【解析】解：、同学们和老师堵住耳朵，可以在人耳处减弱噪声，但老师上课的声音同学们也听不到了，故A不符合题意；
B、老师将扩音器音量调到最大，不能减弱噪声，故B不符合题意；
C、关闭教室内的所有窗户，可以在传播过程中减弱噪声，故C符合题意；
D、停止施工可以在声源处减弱噪声，但不合理，故D不符合题意。
故选：。
减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
本题主要考查学生对：减弱噪声的途径的了解和掌握，是一道基础题。
19.【答案】
【解析】解：、是人刚能听到的最微弱的声音，故A错误。
B、是较为理想的安静环境，故B错误。
C、为了保护听力，应控制噪声不超过；所以长期工作和生活在高分贝噪声环境中可使人失去听力，故C错误。
D、无规则振动发出的声音或影响人们工作和学习的声音都是噪声，它使人烦躁不安，有害身心和身体健康，故D正确。
故选：。
是人刚能听到的最微弱的声音，是较为理想的安静环境，会干扰谈话，影响工作效率。
长期生活在以上的噪声环境中，听力会受到严重的影响；超过的噪声环境，会使双耳完全失去听力。
本题主要考查了声音的等级和危害，属于基础题目。
20.【答案】
【解析】解：根据噪声强弱等级的划分，超过分贝的声音就会影响人们的工作和学习，所以应控制噪声不超过分贝；
故选：。
噪声的等级强弱用分贝来表示，分贝是人们刚能听到的声音，分贝是理想的安静环境，分贝会干扰谈话、影响工作，分贝以上会影响人的听力。
本题考查了噪声强弱等级的划分以及不同等级的噪声对人们生活的危害。
21.【答案】响度 真空不能传声 低 次声波 快 高
【解析】解：如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大。从而得出结论：振幅越大，声音的响度越大；
如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小。进一步推理可以得出：真空不能传声；
如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，声音的音调变低，如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，此时钢尺发出的是次声波；
如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越快，发出声音的音调越高。
故答案为：响度；真空不能传声；低；次声波；快；高。
声音的大小叫响度；响度与振幅和距离声源的远近有关。
声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音的高低叫音调，音调与发声体振动的频率有关。
发声体振动越快，频率越高。
知道声音产生和传播的条件；知道响度和音调；知道影响响度和音调的因素；知道真空不能传声。
22.【答案】和 和 控制变量法
【解析】解：要验证猜想一，应控制琴弦的材料和横截面积保持不变，改变琴弦的长度进行实验，所以应该选择的编号为和；
要验证猜想二，应控制琴弦的材料和长度保持不变，改变琴弦的横截面积进行实验，所以应该选择的编号为和；
要验证猜想三，应控制琴弦的长度和横截面积保持不变，改变琴弦的材料进行实验，结合表格的数据知，应该选择编号和进行实验，则表中的位置所缺数据与编号中长度项的数据一样，即为；
小雅在这个探究实验中，采用的研究方法是控制变量法；
科学探究的一般过程为：提出问题、猜想和假设、制定计划、获取事实与证据、分析与论证、检验与评价、合作与交流等，则合理顺序为：。
故答案为：和；和；；控制变量法；。
根据控制变量法的思想，结合猜想一、二进行分析；
要探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料是否有关时，应控制琴弦的长度和横截面积保持不变，改变琴弦的材料进行实验；
小雅在这个探究实验中，采用的研究方法是控制变量法；
科学探究的一般过程为：提出问题、猜想和假设、制定计划、获取事实与证据、分析与论证、检验与评价、合作与交流等，结合各选项进行分析。
本题主要考查了控制变量法和科学探究的一般过程，题目难度不大。
23.【答案】快 高 振动的快慢 小 弱 频率 振幅 距发声体的远近 控制变量法
【解析】解：钢尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，说明音调与振动的快慢即频率有关。
用力拨动锯条，使物体振动幅度变大。当振幅变小时，声音的响度变小；响度的大小与振幅和距离发声体的远近有关，故站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越弱；
音调与振动的快慢即频率有关；声音的响度与物体振动幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，发出声音的响度越小；站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越小，说明声音的响度不仅与振幅有关还与距发声体的远近有关；
该实验中采用的研究方法是控制变量法。
故答案为：快；高；振动的快慢；小；弱；频率；振幅；距发声体的远近；控制变量法。
音调的高低和振动的频率有关，频率越大，音调越高；
声音的响度与物体振动幅度有关，振幅越大，响度越大；还与距离发声体的远近有关；根据控制变量法分析。
本题考查了声音的三个特征及其影响各特征的因素，难度不大。
第1页，共1页
